立足实际 扎实推进 构建特色鲜明校园文化.docVIP

立足实际 扎实推进 构建特色鲜明校园文化 　　校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，以校园精神和文明为主要特征的、涵盖学校领导和教职工的一种群体文化。 　　学校是传承文明、传播文化的场所。然而，在日益物质化、功利化的今天，校园人文精神的失落、价值理念的式微，引起了许多有识之士的担忧。文化立校成为当今教育界的共识。校园文化具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。正如泰戈尔所说，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻至完美”。近年来，在至善育人办学思想指导下，我们确定了基于学生个性和谐发展的艺体教育办学特色创建目标，并以创建工作为抓手，对如何在校园文化建设中体现学校办学特色，进行了认真的思考，并做了有益的探索。 　　一、坚持至善育人建设精神文化 　　1.确立办学思想 　　办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己和教职工群体对教育方针的理解，结合本校实际形成的、治校育人的办学指导思想。 　　党的十八大明确要求“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本对象是人，根本任务是育人。学校立足自身实际，确立了至善育人的办学思想。在这一思想指导下，我们确定了艺体教育办学特色目标：创新至善管理，打造艺体教育特色学校;创设至善环境，展示特色鲜明校园文化;构建至善课堂，践行以生为本办学理念;实施至善德育，强化特色活动育人功能。 　　2.培育学校精神 　　学校精神是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态。它是学校文化的核心和集中体现，是学校的精髓和支柱。 　　在工作实践中，我们深深地感到，学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。它对学校的生存和发展具有巨大的影响力。所以，两年来，学校在办学特色创建工作中，努力培育和弘扬学校的五种精神――彼此成就的团队精神、与时俱进的创新精神、行胜于言的践行精神、勇挑重担的担当精神、学生为本的人文精神。 　　二、美化校园环境建设环境文化 　　苏霍姆林斯基说过，“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。为了达到“润物细无声”的教育效果，我们统筹规划学校环境布置，设立传统美德长廊，推介优秀儿童歌曲，展示学生优秀作品，从而让孩子们在日常活动中受到潜移默化的熏陶。 　　1.设立传统美德长廊 　　我们在教学楼过道两侧设立了中华民族传统美德长廊。每块展板以图文并茂的形式展示了《二十四孝》《弟子规》《三字经》等经典。朗朗上口的文字，使学生学习、领悟了中华民族的传统美德;而生动形象的绘画，以其特有的艺术感染力，强化了学生们对其内涵的深刻理解。 　　2.推介优秀儿童歌曲 　　优秀的儿童歌曲在孩子们成长的道路上发挥了重要的引领作用。它们以其欢快优美的旋律和昂扬向上的歌词激励了一代又一代儿童少年热爱生活，勤奋学习，不断进取。我们在教学楼与综合楼之间的三层连廊两侧墙壁上以喷绘的形式向学生推介了许多优秀儿童歌曲，包括《中国少年先锋队队歌》《让我们荡起双桨》《少年少年祖国的春天》等。孩子们看到后，往往会不由自主地唱起来。久而久之，在这些优秀歌曲的熏陶下，孩子们的艺术欣赏水平和思想境界都得到了显著的提升。 　　3.展示优秀学生作品 　　特色创建工作的大力推进，有效提高了学生的综合素质。孩子们书画水平的提高就是典型的例证。为了展示这些成果，强化学生的小主人意识，在美化校园环境时，我们适时展出众多优秀学生作品。在学校橱窗、楼道及走廊的两侧、各班教室里，我们都安排了专门的版块，展示学生自己创作的优秀书法、绘画作品。随处可见的优秀作品，激发了小作者们的自信心和自豪感，也使其他同学受到了艺术熏陶和思想教育。 　　三、开展多种活动建设行为文化 　　1.抓好教学活动 　　课堂教学是学生学习的主阵地。为了充分发挥这一主阵地的作用，有效打造至善课堂，我们做了两方面的工作： 　　一方面，打造师资队伍，努力提高艺体学科教师素质。我校八位艺体教师年龄都在40周岁以下。近年来，在学校的正确引导下，他们当中先后涌现出一位市级教坛新秀、三位县级骨干教师。重视提高基础学科教师素质。在开展跑操训练和海安花鼓排练等活动时，我们要求全体教师到场参加――他们不仅要组织学生，更要参加活动，为学生做出表率。这样双管齐下，有效提高了全体教师的综合素质。 　　另一方面，优化课堂教学，围绕《2014年南通市课堂教学改革指