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立足提高学生职业能力机械制图课程改革 　　[摘 要]机械制图不仅是一门重要的技术基础，也是一门重要的技能培训课程。随着全世界制造业的飞速发展，机械制造业正在向高、精、尖纵向深入，不再是传统的单一模式。这对机械制图教育提出了更高、更新的要求。机械制图教育要以社会岗位需求为导向，以职业能力培养为目的，使学生掌握高素质职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，具备运用制图知识解决工程实际问题的能力。因此，机械制图课程的教学应注重制图基本知识与产品设计思维的结合，合理确定理论教学与实践教学的比例、课程内容，形成结构合理、特色鲜明的机械制图教育体系，以适应企业对人才综合素质的要求。 　　[关键词]工程图学；机械制图；教学改革 　　[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0096-03 　　机械制图课程一直是我国高校工科学生必修的技术基础课，对培养学生的形象思维能力和创造性空间构思能力起着重要作用。随着机械制造业的智能化和信息化技术的飞速发展，社会对传统的机械制图教育提出了更高更新的要求。为适应时代的发展及社会的需求，机械制图教育更应注重图学思维模式与设计思维的统一，强调传统方式的可视化图纸与计算机特征建模表达方式的综合应用，强调学生构造、描述形体形状和表达、识别形体形状的能力的培养，强调实践性教学和学生的自主学习相结合的教育模式。因此，笔者结合我校情况，就进一步深化机械制图课程的教学改革提出几点建议，以使其适应企业对人才综合素质的要求。 　　一、教育思想――从三维出发，为产品设计、制造服务 　　机械图样是高浓度的工程信息的载体，承载着产品结构设计，组织产品加工过程的信息交流。机械图样的作用也不仅是对工程对象的形状、大小和技术要求的表述，而且还应在推进工程设计的方法、启发设计思维、交流设计思想和传递机械工程信息中起到积极的推进作用。机械制图课程的教学目的应该由单纯的教会学生画图、绘制形体，转化为产品设计图样直接驱动数控机床为制造服务，实现无纸化生产。 　　（一）从三维出发，多种表达方式并重 　　早期的机械制图课程无论是教育思想、教学组织还是教学内容，都沿袭了旧的制图课程体系，注重学科的传统性，尤其注重用二维视图来表达形状和大小。在日常教学和相关企业生产设计调研中，我们发现，目前的工业生产的方式是以计算机三维实体造型为基础的特征建模表达在数据文件中，作为数控加工的数据，从而实现计算机辅助设计、计算机?o助工艺设计和计算机辅助制造的一体化无纸生产模式。因而，将传统机械制图教育与科技含量高的计算机辅助设计和人工智能制造技术有机结合不仅是急社会之需，也是提高教学质量和高素质职业技术专门人才培养的重要途径和手段。因此，机械制图教学也应由目前着重二维视图的表达，逐渐改为从计算机三维设计开始，紧紧围绕为产品设计、制造服务这一主题，将形体的三维实体造型与二维视图的表达结合起来，在设计和加工过程中综合应用多种表达方式，将科技含量高的三维建模技术融入、渗透到机械制图课程中，形成新的教学体系、教学内容和教学方法。我校在机械制图教学中融合西门子公司的UG软件，介绍制图基本知识的同时用UG软件介绍三维建模的表达方法，教师通过UG软件讲解建模的多种方法，借助软件的投影视图功能来进一步讲解投影形成的原理和绘制二维图的方法。学生通过这种教学方式既可以掌握三维建模的表达方法，对产品设计和制造也有一定的了解，还可以更好地理解投影的原理，从而掌握投影制图的方法。要在UG三维建模理论的基础上展开二维投影制图方法的教学，在整体产品设计的过程中引入基本视图、剖视图、断面图等。在机械制图课程中，三维表达和二维表达的教学不再是分离的两个部分，而是相互交融、相辅相成的。从三维建模表达的学习和训练对学生理解投影基本原理、提高空间思维能力、掌握和运用二维视图均有很大帮助。 　　（二）强调徒手绘图能力的培养 　　随着高校将UG、SolidWorks、AutoCAD等计算机绘图软件融合到机械制图课程体系内，使用计算机代替尺规绘制二维工程图样及三维造型已经成为机械制图课程的发展趋势。但是，在与企业合作的过程中我们发现，在机械产品设计的初级阶段和零件产品创新改造的过程中，最直接方便的表达设计意图的方法仍然是徒手绘制草图，更为重要的是徒手绘制三维和二维草图在设计过程中可以起到快速捕捉设计思路、启发设计思维的作用，徒手绘制草图甚至成为工程设计人员的现场交流重要方式。由此可见，徒手绘图能力的培养是机械制图课程不可缺少的一部分，是学生必须具备的工程技能之一。针对本校机械制图课程课时减少，课内安排徒手绘图的时间较少的情况，为了促进学生徒手绘图能力的进一步提升，我们采用的方式是“以赛促学”。在机械制图课程的第一学期，我