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立足本土,顺势而为来自香港公开大学实践与思考 　　香港公开大学（the Open University of Hong Kong，OUHK）是亚洲开放大学协会（AAOU）第28届年会承办机构。在此次AAOU2014年会期间，本刊记者就所关心的话题采访了香港公开大学校长、AAOU现任主席黄玉山教授和香港公开大学大学研究中心总监、AAOU现任秘书长李锦昌博士，并将采访内容整理成文，以飨读者。 　　以集合之力量因应亚洲远程教育新挑战 　　记者：黄校长作为AAOU的现任主席，是如何看待当前亚洲开放大学面临的新挑战？您认为应如何应对远程教育领域的新动向？ 　　黄玉山：亚洲的高等教育相对于美国和欧洲来说，是比较年轻的。而且由于亚洲人口太多，普通高等院校数量始终有限，所以，我们致力于开展成人教育，并且用远程教育的方式来实现。目前，亚洲各个国家都有这样的开放大学，我在一个报告里看到：整个亚洲开展远程教育的学校的招生总数可达1，800万人――这个数字是比较惊人的。 　　我们首先应该有一个观念，不要给开放大学贴标签，不要认为它就是比较差的。当然，去掉这种标签，需要更多的社会公平。教育是没有等级的，不同的大学只是分工不同。就普通大学而言，综合型的大学就不一定都比博雅型的好。同样，远程教育大学也可以办得很出色，只要我们多方努力，一定会让它很精彩。 　　所以，首先应该解决观念问题，不要认为远程教育就是不及传统教育好，要注重远程教育对社会的贡献。开放大学有能力做好远程教育，不能妄自菲薄。 　　AAOU主席是由亚洲各个开放大学选举出来的。此次，我代表香港公开大学担任AAOU的主席，我们关注到远程教育当中的一个新的动向：MOOC。 　　在美国和欧洲，都有规模较大的MOOC平台，我们亚洲要不要建MOOC专责平台？如果要建，由谁来做、怎么做？这些问题都值得我们思考和实践。所以，AAOU此次成立了一个MOOC小组，专门探讨在亚洲开展MOOC和构建MOOC平台的可行性。这个小组由五所公开大学组成，包括中国国家开放大学、香港公开大学、日本放送大学、韩国放送通信大学和印度尼西亚开放大学。这五个公开大学将共同研究制定一个方向，包括确定我们要不要发展MOOC，如果要发展的话，应该怎么发展。MOOC的确令人乐观，但它也存在着一些目前不易解决的问题。当前全球范围之内，暂时主要是一些名牌大学在推动MOOC，但若真正由远程教育机构来做，会有几个问题不易克服。一是费用问题，若MOOC继续不收费，资金从何而来？国外的MOOC也不都是免费的，有些也要收费。二是认证问题，在亚洲的发展中国家，学习者选择就读一个课程都是希望最后能获得学历，而且要是社会承认的学历，但现在MOOC的学习经历很难为社会特别是用人单位所承认。 　　日本放送大学校长冈部洋一教授有一个观点，可以把“open”去掉，让MOOC（Massive Open Online Course）变成MOC（Massive Online Course），这是一种办法，或许能解决费用不足的问题。从MOOC到MOC，相当于把远程教育慕课化或者在线化，用在线的手段来推广远程教育课程。而这对学习者的要求更高了，因为学习者要在线认真学习，取得成果，通过考试，整个过程需要很强的自主性。 　　总而言之，亚洲开放大学面临很多挑战，这也意味着更多的机遇。AAOU应当顺应当下全球远程教育的发展态势，促成亚洲开放大学乃至世界范围内开放大学的合作和分享，以期实现更大范围内远程教育领域的创新发展。 　　拓展远程教育发展空间：顺应时势，立足本土 　　记者：能不能请黄校长介绍一下香港公开大学的情况？最初为什么会选择远程教育的办学形式？ 　　黄玉山：香港公开大学创校于1989年。当时，香港仅有香港大学和香港中文大学两所大学，因此，只有约3%到4%的中学毕业生能够进入大学，大量优秀的年轻人在中学毕业后只能去工作。彼时的行政部门认为急需另外一个途径，让这些优秀青年有机会继续学习，因而成立了香港公开大学。可以说，香港公开大学的成立，完全是顺应了当时的形势。香港公开大学第一年开班招生之时，很多人排队报名，场面相当壮观。 　　因为OUHK主要是给失去第一次接受高等教育机会的人创造继续深造的机会，是打开门的大学，所以我们才叫“公开大学”。 　　自开办以来，香港公开大学一直牢记建校宗旨，为社会培养各类人才。从这里毕业的年轻人遍布社会各界，他们在各个领域均取得卓越成就。毕业生去向的多样性是OUHK的特色。OUHK自开办以来，迄今为止大约有8万多名毕业生。这个数字在香港来说，不可小觑。 　　OUHK之所以选择远程学习的形式，是因为权衡教学等各方面的利弊，我们认为，远程的手段会有更多的便利性，因为学生可以在其方便的时间和地点开展学习。我们由此认定，远程教育