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简析项目学习法在大学英语教学中应用 　　摘要：由于大学英语教学不断地推进改革深度，越来越多的国内高校开始选择利用项目学习的方法进行大学英语教学活动。项目学习的英文名称是PBL，其本质就是把学生当做日常教学活动的中心，利用小组合作的方法进行学习，通过小组内部的合作和讨论共同完成一定的学习任务或者学习目标。本文主要对项目学习的含义和它的相关理论基础进行了简单的分析，探讨了项目学习法对于真正帮助大学生提高语言应用能力的作用。 　　关键词：大学英语教学；项目学习法；语言应用能力；综合素质水平 　　中图分类号：F1204文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）01-0255-02 　　为了真正提高新课程改革的总体水平，满足社会对于人才培养的新要求，越来越多的高校开始利用项目学习工作日常英语教学的主要方法。大学英语教学课改提出了非常多的要求，其中非常重要的一点就是提高学生的整体综合素质水平。把项目学习模式有效地应用到实际大学英语教学活动中来，对于提高教学水平有着非常积极的意义。项目学习实际上是课堂教学的一种帮助性的方法，它能够帮助学生产生浓厚的学习热情和学习积极性，进而提高他们分析问题和实际动手解决问题的能力，帮助教师更加顺利地开展日常教学活动，提高学生的英语学习水平和实际语言应用能力。[1] 　　一、项目学习概述 　　1.项目学习的内涵 　　实际上，项目学习就是强调教师把应该要解决的问题或者是教学任务以项目的形式布置给学生，学生根据自己掌握到的知识和技能，利用资料搜集的方法，通过和小组成员的讨论和合作，将任务利用项目的方法进行展开。[2]项目学习法的好处在于，它能够满足各种学生的实际需要，利用这种方法进行大学英语学习能够提高教学效率，实现更好的学习效果。 　　2.项目学习的特征 　　项目学习的学习成果能够利用非常多的形式表现出来，这也就为学生的学习活动提供了非常宽松的环境，能够帮助他们充分发挥自己的潜能。通常而言，项目学习主要包括以下几个部分：首先是选择合适的内容进行学习，根据自己的情况制定合适的学习计划，还应该及时进行学习成果的总结，小组成员之间应该加强交流。因此，项目学习通常会表现出来以下几个方面的特征： 　　首先，项目学习所关注的核心和关键是学生本身，它能够帮助学生产生浓厚的学习兴趣和学习愿望，因为不同的学生在学习方法和学习与基础上存在着一定的区别，应用项目学习方法能够规避区别中带来的教学消耗，尽可能地调动学生的学习热情，发挥出他们的学习潜力和学习天分。 　　其次，活动对周围的环境是有一定的要求的，它需要教师营造出来一个有意义的环境。[3]教师应该向学生提出一定的有驱动性的问题，帮助他们产生学习热情，开展自己接下来的学习活动。要注意的是，这部分提问的问题应该满足学生日常生活的实际情况，只有这样，学生才能够根据自己的兴趣开展学习活动，用有效的方法解决提出来的问题，发现学习的价值和学习的乐趣， 　　最后，项目学习法实际上是一个团体性的活动，他需要帮里面的成员利用小组这样的形式展开学习，每一个小组成员都应该充分发挥自己的潜力来完成任务。通过这样的过程，小组中的每一个成员的学习能力都应该会得到长足的进步和发展，他们的团队协作意识也会得到一定的提高，并且会因此具备更好的思维能力和创造力。 　　3.项目学习的理论依据 　　首先是建构主义学习理论。该理论认为这实际上是学生将外在的感受变成内化的感受的一个过程，需要学生结合自己的实际经验，主动地进行探索和建构。将这种理念应用到项目学习的过程中去，需要教师真正将学生当做学习活动的中心，通过各式各样的学习环境营造，帮助学生更好更快更高效地开展日常学习活动，使他们产生强大的学习热情和学习积极性，完成他们的学习建构工作。项目学习本质上就是一个利用这种理论进行探究性的学习方法，他们关注的是学生能不能够在学习过程中完成各种各样的学习任务，实现团队合作，并最终建构起对新知识的正确认知。[4] 　　老师在日常教学过程中开展项目学习的时候，应该充分考虑教育原理，丰富学生进行语言学习的各种资源和条件，帮助学生创造出一个向上的充满热情的学习环境，使其能够真正在教学活动中感受到知识的趣味和知识的应用价值，完成所学的语言知识内化的整个过程，提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们在学习中尝试和别人进行协作。 　　二、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用 　　1.项目学习能够帮助学生产生强烈的学习愿望 　　项目学习需要教师在日常教学活动中将学生当作教学的关键和核心。在整个学习过程里，学生应该具备非常多的自主选择权，教师应该给予他们充分的自由和选择空间。教师的任务是为学生提供尽可能多的课题，使学生能够根据自己的兴趣和特长进行必要的选择，教师应该将学生分成不同的小组，让他们