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篮球游戏在学校体育教学中应用研究 　　摘要:现代篮球游戏是体育游戏的一种,它是运用各种跑、跳、滚等动作,按一定的目的、要求及规则组织起来的一种和篮球运动密切相关的专门性游戏。本文将篮球游戏与体育教学很好地结合起来,在体育教学中倡导学生主动的、愉快的学习。剖析篮球游戏的特殊性,深化对游戏的认识,对培养学生终身自觉进行体育锻炼具有重要意义。 　　关键词:篮球游戏篮球游戏中学体育体育教学 　　 　　1.前言: 　　 　　苏霍姆林斯基曾经这样说:“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心都充满欢乐.”如果我们在教学中不顾学生的生理、心理特点,过于强化呆板划一的教学与训练模式,不仅会使学生厌倦,而且还会使学生产生单纯的应付考试的心理,从而背离了教学目的和培养目标。而一个好的课堂教学的“序”,既是教学师生活动的进程,也是主体情感流动的线路,更是主体学习动力系统构建的过程。一节课学生学习动力系统的几个要素是不断得到强化的,课与课之间是相互连接的,而且是螺旋上升的。 　　 　　2、研究对象与方法 　　 　　2.1研究对象: 　　吉林省技工学校0532班级、0533班级,共53名学生 　　 　　2.2研究方法: 　　2.2.1文献资料法 　　本文在研究过程中查阅了大量的有关篮球游戏方面的论文及篮球教材和有关论文,并通过网上查阅了近年来的相关期刊,对上述文献资料进行归纳整理后,形成论文的主要方向和理论依据。 　　2.2.2 调查法 　　本文通过个别访问法和抽样调查法分别在实验前、后对学生进行了如何看待篮球运动及篮球游戏的调查。对后期论文的完成提供了客观的依据。 　　2.2.3 实验法 　　实验分组:实验前、实验后分别对学生进行投篮、传球、运球3项技术成绩的测试,根据实验前测试成绩随机分为水平相似的两组,一组为实验组,一组为对照组。两组达标数据对比如下: 　　(以上数据均为平均值) 　　 　　3.研究结果与分析 　　 　　3.1运用篮球游戏可以激发学生学习兴趣 　　传统体育教学中,教师一般是按照讲解示范、组织练习、检查纠正、在组织练习的???序进行教学的,一定程度上忽视了学生的情感体验、个性发展,课堂气氛比较沉闷。 　　而体育游戏的特点是人类有意识的活动,是假象性及非生产性,是具有竞赛性和情节性,快乐性与趣味性,教化性并易行性的游戏活动.因此,体育篮球游戏能改变上述状况,符合新课程理念的要求,便于教师对学生之间的评价,体现过程评价与评价主体多元化的新课程理念。给学生更多的展示机会,满足其表演欲。打破传统教学呆板、沉闷的局面,营造欢快民主的教学氛围。 　　 　　3.2活动性游戏能使学生中枢神经系统不断得到新的信息刺激 　　产生适宜的兴奋性,诱发学生的兴趣和学习的主动性、积极性,促进学生积极自愿地参加篮球活动,掌握自己所喜爱的运动项目的技术技能,学会健康生活的知识与技能,为提高生活质量,终身从事体育锻炼和自我保健奠定基础.篮球游戏本身具有趣味性、竞赛性,易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。运用篮球游戏作为篮球教学的辅助手段,可以组织生动活泼的篮球教学课。初学者通过篮球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在篮球教学中运用篮球游戏有助于集中学生上课的注意力, 激发学生对篮球课始终保持浓厚的兴趣,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。 　　 　　3.3场地器材要求不高,运动量易于控制 　　目前许多学校的运动场地器材设备不足,制约了学校体育的发展, 对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面。教师在课堂上不易调动队伍和组织教学。学生在一堂课中练习的次数太少,练习的密度不够,这影响到各种篮球技术的学习,达不到对学生身体锻练所要求的指标。篮球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的编写。运动量和密度可随机调整。教师根据篮球游戏控制运动量,如发现运动量不足或过大,可以及时采取措施,提出新的要求,如增减活动的紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的篮球游戏对场地要求不高,参加的学生人数不受严格控制。实践证明,以学习篮球基本技术为教学内容,结合本次课任务, 辅与相关的篮球游戏,通过分组教学的形式既能解决体育场地、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量和篮球基本技术的教学指标。 　　 　　3.4结合教材,形式多样 　　篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来的。以游戏的形式进行教学,有明确的技、战术要求和规则,丰富了教学的内容,激发学生的学习、训练的自觉性和积极性,从而增强了学生身体素质,掌握基本技术,提高技、战术水平,增强教学效果。篮