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素质教育视野下学校青少年情绪教育对策与意义 　　摘 要：情绪教育是素质教育深入细致的研究成果体现，是青少年素质教育新的研究视点。学校作为青少年教育阵地，应成为普及情绪教育的重要场所，充分发挥学校优势，充分利用现有的师资力量，开展情绪教育，成立相关的情绪社团，鼓励青少年自行解决自身情绪问题。同时，将素质教育视野下的青少情绪教育定位于学校对于解决当下青少年存在的生活、学习与交流问题具有重要意义。 　　关键词： 素质教育；青少年；情绪教育；对策；意义 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0089-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.056 　　对素质教育的重视能够促进学校对素质教育更深入细致的研究，从心理学的角度研究青少素质教育逐渐成为当前研究的重要切入点。情绪作为影响人的行为与心理的重要因素，同样对于促进青少年素质教育提供了有效的入口。情绪教育的提出正是对应这一需要。然而，对青少年进行情绪教育的途径多样，家庭教育、社会教育和学校教育都是对青少年进行情绪教育的不可缺少的一环。家庭成员的言行举止对青少年有着决定性的影响，但现实是青少年成长起来的大部分家庭缺乏对其进行情绪教育的意识，而是过多地关注青少年的学业，使部分青少年与家庭成员缺少必要的沟通，虽相濡以沫但形同陌路，家庭情绪教育已不能给予青少年完整的情绪教育。社会层面对青少年情绪教育的关注主要体现在童年期的教学，出现各种机构，因为童年期的孩子有着较强的可塑性，情绪教育能够取得较明显的效果，从培训机构到学校，能见到形形色色的情绪教育方式，比如蒙氏教育，学校教育是目前中国最为普及的教育方式，这源自我们国家经济的快速发展，以及国家对教育事业的不断重视。从农村到城市都出现较为欣欣向荣的教育景象，一些家长由于具备了丰厚的经济条件，非常愿意为孩子的教育投入。中国的孩子两三岁开始进入幼儿园，其后的很长一段岁月很有可能都在学校度过。学校成为非常重要的教育场所。童年期的孩子对老师的敬仰程度远远高于家长，尤其是对于农村的儿童来说，教师角色的重要性可见一斑。学校作为青少年聚集场所，校园环境将对其产生重要影响。下面我们从学校入手讨论素质教育视野下青少年情绪教育的对策。 　　一、学校青少年情绪教育的对策 　　首先，学校是青少年聚集的场所。同龄人一起面对和处理问题，相互理解和尊重，比较容易在某些方面达成一致。这是学校对青少年进行情绪教育的优势，教育者应充分利用这一特点，达到在情绪教育方面对青少年进行正确引导的目的，树立理性的情绪观。学校作为青少年家庭情绪教育与社会情绪教育之间的桥梁，应充分发挥协调作用。青少年来自不同的家庭，具有不同的生活背景，有着不同的个体差异，所有这些不同都将对青少年产生深远的影响，包括在接受教育的过程中，虽然受到同样的启发，但青少年对此却产生截然不同的理解，理解上的偏颇对青少年产生的负面影响值得引起教育者的重视。作为学校，在充分利用自身优势的同时，应完整地考虑到情绪教育的过程中青少年的个体差异。学校教育有着统一的方法，但如果教学方法被教条地使用就会导致教学模式显性化，由解决问题的教学转变为情绪教育知识的传授，因此在情绪教育方法上要灵活多变。尤其情绪教育的目的是要帮助青少年解决成长过程中生活、学习与交流遇到的具体的情绪问题，情绪教育一定要密切联系青少年的生活实际，并具有明显的启发性。此外学校要重视创造理性处理情绪的环境，这需要学校自上而下地树立情绪教育的意识，做好情绪教育的宣传工作，比如以海报、故事或校园广播的形式，使理性处理自身情绪的意识深入内心。如此，情绪教育能够在学校得到广泛的普及。 　　其次，情绪教育在学校的具体开展。情绪教育在学校的全面展开需要学校领导层的决策，而具体工作的开展需要与学生全面接触的班主任或是授课教师。 　　班主任在学生生活和思想上能够发挥很好的引导作用，其不但要有效地引导学生投入有规律的生活和学习中，还要负责处理学生当中出现的突发问题，比如学生在集体的学习生活中出现的冲突与摩擦，这是对青少年进行情绪教育的最佳时机。班主任应充分利用所了解的情绪相关原理妥善地处理问题，对其进行恰当的情绪教育。任课教师的情绪教育体现在对课堂的整体把握能力上，能否有效地控制课堂氛围是情商高低的重要体现，主要表现为根据所学知识联系有趣实例诱发学生投入学习的能力，激发学生的学习热情。积极热情的教师与仅把教学当作工作的教师带给学生影响是全然不同的。前者能给学生带来较多的正能量，促使学生积极地探索，树立积极向上的人生观，培养学生面对挫折时永不退缩的精神；后者“当一天和尚撞一天钟”的消极状态容易使学生对所学科目产生厌倦，失去学习兴趣，久而久之，学习的积极性也会受到极大的影响