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站在培养人高度 搞好理科专业课教学 　　晶体光学-光性矿物学是地质学系岩矿地球化学专业的重要基础课，也是地质学各专业学习显微镜岩石学的一门重要的先导课。它要求学生在学习过结晶学、矿物学以及物理光学等课程的基础上，学习晶质和非晶质矿物的光学性质和它们在偏光显微镜下的鉴别特征，并能掌握熟练运用偏光显微镜和矿物光学鉴定表鉴定造岩矿物的原理和方法，即晶体光学方法，为后继的显微岩石学（包括岩浆岩岩石学、沉积岩岩石学、变质岩岩石学）的学习打下坚实的基础。众所周知，岩石是矿物的集合体，而组成某一岩石的矿物是以一定的组构形式结合在一起的。换句话说，不同类别、种别的不同成因的岩石，其矿物组分和结构构造是不同的，因此，在岩石分类学中，矿物组分和他们的组构形式自然就成为分类的基础，而且在研究其岩石成因方面也是一个重要的依据和线索，因此晶体光学-光??矿物学的学习对于此后的岩石学课程能否顺利进行具有举足轻重的作用。 　　作为一门课程，国内外综合大学或地质院校的地质系，晶体光学通常分为两大部分，即：第一部分，晶体光学理论及原理，主要讲授晶体光学中所应用的折射、双折射、临界角和全反射、光率体、偏光显微镜的工作原理以及在单偏光系统、正交偏光（直光）系统和聚敛偏光（锥光）系统下晶体的光学性质及某些光学常数的测定，造岩矿物薄片的系统鉴定，等等；第二部分是光性矿物学应用方面，主要是讲授主要造岩矿物的系统光学性质和鉴定方法，要求学生系统地了解、掌握数十种常见造岩矿物的光性及鉴定特征，能较准确地区别光学性质相近或相似的矿物，并能使用矿物学鉴定表判定矿物的固溶体系列中的矿物亚种（如斜长石的钠长石-钙长石系列，橄榄石的镁橄榄石-铁橄榄石系列，等等）。 　　北京大学地质系是在中国大学设立的第一个地质系，是一个有80多年悠久历史的古老学系。早在京师大学堂时期就设立了地质学门。20世纪20年代初，李四光先生就在北大地质系亲授矿物、岩石学和高等岩石学课（含晶体光学内容）。30年代，著名岩石学家何作霖教授在北大地质系开设光性矿物学课，编撰了《光性矿物学》一书。四五十年代王嘉荫在北大教授岩石学，也讲授晶体光学内容的课程，编著有《油浸法透明矿物鉴定》（1954）。随后，黄福生、贾炳文、刘如曦、张淑媛、陈芸菁、王式?病⒚瞎阈隆⒀畛性说仍诰?体光学-光性矿物学课程的讲授，讲义、教材或参考材料的编写，以及教具制做等方面都做过大量工作。为配合教学，制作了教学挂图和教学薄片，购置了教学模型，近年来还制作了一定数量的幻灯片，在教学过程中都收到较好效果。1988年，《光性矿物学》（1979）一书被评为地矿部优秀教材一等奖；同年，晶体光学-光性矿物学课被评为北京大学优秀课程；1989年，又获北京市优秀教学成果奖。 　　作为一个在北大已经沿袭多年的课程，上述情况只能说明对它应有的更高的要求；要认真总结前阶段本课程的教学工作，认真思考工作中的得与失，在新形势下保持并发扬较好的方面，尽快地以主动意识克服困难和缺点，弥补不足的方面，以期能在北京大学的课程建设中多起一点作用。 　　（一）在课程建设中，根据课程以及社会需要，编写一本合适的教材，并不断根据学科发展和形式需要加以修订、完善，是至关重要的。 　　晶体光学课除前边提到的何著《光性矿物学》教材外，解放后曾用过苏联的有关教材和译自美国Wahlstrom的《晶体光学》（Optical Crystallography，1951）以及Kerr的《光性矿物学》（Optical Mineralogy，1942），这些书都属经典之作，在我国的本科教学以及教材建设中都起过很好的借鉴作用。直到60年代，我国自编的《晶体光学》（成都地院）和《光性矿物学》（王德滋，1965）方才问世。但到1972年我系复课后，国内已无适当的教材可供教学使用。1978年，地质部教材室组织编写第一轮地质教材时，我校承接了编写《光性矿物学》一书的任务。在准备编写过程中，我们除走访了在京的地质科学研究院、中国科学院地质研究所、铀矿研究所等单位外，还到国内有工作基础的陕西、浙江、四川、云南、江苏等省局实验室、地质队鉴定室和大学，学习取经、收集资料、采集标本和商借薄片，取得了不少第一手资料，并了解社会上对本类书籍的需求情况。随后，我们认真分析了国内外同类教材的优点和不足方面，决定根据大纲编成一本具有工具书性质的教科书。Kerr教本中矿物的光性条目分明、查考方便；王德滋本叙述清楚明白；Trouml;ger本有清晰新颖的鉴定图表和三维光性方位图……我们都认真地加以汲取，同时还把产状描述部分扩成[产状及其他]栏目，描述该矿物的分布及用途的内容有较多的余地，以求增加兴趣和扩大知识面。考虑到初学者的需要，本书特意认真选取某些矿物在不同岩类的形貌加以表现，不仅如此，对某些矿物的异常现象也给予了适当篇