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站在当下高度,浅议差生教育 　　摘要不管我们如何以诸如“后进生”这样的名词来替代“差生”这个称谓，无法回避的是：全世界每―个实施普及义务教育制度的国家都存在差生问题。差生的形成原因有多种。这些因素往往不是孤立存在的，切忌盲目地把一名学生定义为差生。 　　关键词 差生 学业不良 学习失能 　　中图分类号：G525.5文献标识码：A 　　 　　Standing at the Present Level, On Education of Poor Students 　　WEN Yan, MO Kaiju 　　(Literature School, Chongqing Normal University, Chongqing 401331) 　　AbstractNo matter how we as losers, such term to replace poor students the title, can not avoid are: around the world each - a compulsory education system in the implementation of the national problem of poor students there. The formation of poor students a variety of reasons. These factors are often not exist in isolation, should not blindly a student is defined as poor health. 　　Key wordspoor students; learning disabilities; learning disability 　　 　　从正月十六开始，中小学正陆续开学。新年伊始，于学生、家长、老师都是一件大事。我借在长沙晚报都市新闻中心教育版实习之际，走访了长沙市几所有代表性的中小学：砂子塘小学，大同小学，黄兴小学，雅礼中学，育才学校，稻田中学。有一个瞩目的现象是，学校门口云集了长沙市各路培训机构。作业辅导、周末作文、阅读、数学、钢琴等各类辅导，吸引了不少家长前来咨询。有位家长甚至一口气为孩子报了200课时，40元一课时。据龙文教育负责人介绍，像这样的订单在他们机构并不算大，他们那里甚至还有几名在校表现实在太差，后来干脆不去学校上课，专门接受辅导的学生。他还告诉笔者，近年来，在长沙这样的大都市，为孩子选择补习、托管的家长越来越多。而在这些家长当中，所谓“差生”的家长又居多数。 　　不管我们如何以诸如“后进生”这样的名词来替代“差生”这个称谓，无法回避的是：全世界每―个实施普及义务教育制度的国家都存在差生问题。在如今中小学教育阶段，问题学生现象是令每一个老师、家长棘手的问题。在日本，“差生七五三”之说，是说高中有七成，初中有五成，小学有三成是差生。由此可见，随着年级的增长，差生越来越多。① 　　在美国，这类“偏离了文化常模”的学生大约占全部适龄学生的20%~10%。在法国，留级生达到20%。②因此，此种现象成了教育领域的一大问题。 　　 　　1 差生的界定 　　 　　著名学者钟启泉先生认为，差生可以分为“学业不良”，“学习失能”两种。③ 　　狭义的学习，是指以读写算为代表的智力学科(academic subjects)的学习。在学校教学条件下学生的学习困难状态主要表现为学业上的困难，这就是一般所谓的“学业不良”。 　　20世纪80年代，在美国由关心学习失能者的8个全国性组织的代表组成的“全美学习失能共同委员会”(NJCLD，198l，1988)，除了一部分团体之外，取得了统一见解。他们的界定是这样的，“学习失能是―个统称种种障碍群的术语。它表示听、说、读、写或算术能力的习得与应用显著困难。这些失能内发于个人中枢神经系统的功能障碍所致，在人的整个一生中都可发生。行为的自我调节问题、条件认知问题、社交中的问题，在学习失能者中也会发生，但其本身并非学习失能的本质。学习失能伴随其他缺陷状念(例如知觉障碍、弱智、轻度的情绪障碍，环境影响(文化差异、不充分或不适当的教法之类的影响)发生，失能不是这些状态或影响的直接结果”。 　　 　　2 差生之痛 　　 　　差生的形成原因有多种。有素质因素，如智力程度；有人格因素，如兴趣、动机、习惯等；有环境因素，如学校、家庭、社区等；有身体因素，如视力、听力、疾病等。这些因素往往不是孤立存在的，常常复杂地交织在一起，导致差生的形成。 　　尽管素质教育已推行多年，可是大部分的学校依然以成绩为中心，狠抓几个“尖子生”，以保证升学率。而对于那些成绩落后，不太守纪律，