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简析小学优秀语文教师三个特质 　　摘 要：教师的专业化成长，或者说建设一支高素质教师队伍，是推进素质教育健康发展的必由之路。一名小学的优秀语文教师，应具有以下三个方面的特质：学生美丽灵魂的积极塑造者；学生课程学习的主动引导者；教师过人智慧的理性管理者。这样的教师会成为一所好学校师资队伍的中坚力量。 　　关键词：小学 优秀语文教师 三个特质 　　中图分类号：G622.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0084-02 　　卢梭在《爱弥儿》中这样写道：一个好老师最为根本的品质就是，他绝不是一个可以被雇佣的人，有些职业是如何的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，那么表明他们不配从事这些职业。教师的职业就是如此。语文课程不但具有工具性，也具有人文性。我们认为，一名优秀的语文教师，应当具备以下共同的标准：教师是学生灵魂的塑造者、学生学习的引导者，同时也是一位自身智慧的管理者。 　　1 学生美丽灵魂的积极塑造者 　　叶圣陶先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该全身心地投入到教学中，让学生全面得到提升，拥有高洁的灵魂品质。 　　1.1 培养学生优秀品质的方法 　　优秀的语文教师会十分注重通过教学等活动，培养学生的美好品德。首先，要求教师具备敏锐而深刻的观察力。教师要经常深入学生，和学生打成一片，这是提高自己观察力的重要途径。通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以便找到打开学生心灵的钥匙。其次，用课文的正确思想加以引导和启迪，教师在课堂教学中，在讲解课文内容时，教会他们做人的道理，引领他们拥有正确的思想。通过诵读诗歌和短文，感悟美好的情感，懂得求真向善的道理。最后，教师还要学会与学生交朋友。教师多与学生谈话，只有成为学生的真正朋友，以心换心，得到学生的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密。教师深入细致地了解学生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住时机，有的放矢地进行教育[1]。只有这样，教师才能帮助学生塑造美丽的心灵。 　　1.2 成为与时俱进的领跑者 　　目前，我国教育正处在较先前任何一个时期都更为被重视的地位，教育改革也进入了一个全新的转折期，传统的教育体制、教育理念和教育教学模式也遇到了前所未有的严峻挑战，不少方面还不能满足国家经济、社会发展和人民群众接受良好教育的要求。因此，结合中国国情，着眼于民族振兴的根本利益，一切从实际出发，遵循教育规律，重新构建现代教育理念，重新认识教育的价值和功能，重新明确培养目标，创新教育体制，规范符合中国实际的教育内容，改革教育教学模式，转变一切不适应现代社会经济发展的教育观念和教学行为，构建新时代的教育文化，必然成为我国教育改革的当务之急。语文教师要经常关注社会和时代。及时了解教育改革的问题。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”要培养适应未来社会竞争所需要的人才，就必须“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”所以，教师必须树立全新的教育观、教学观、教师观、学生观、人才观和质量观，全面提高教育科研能力和教育教学能力，成为与时俱进的优秀教师。[2] 　　2 学生课程学习的主动引导者 　　人民教育家陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以，学生才是学习的主体，是学习的承担者。教学中的“教”是为了学生的学习而教；教学中的“学”是指学生的学。归根结底，“教学”就是为了学生的学习，学生要承担教学活动中学习的全部。 　　2.1 当前语文教学存在的问题 　　在小学语文课堂上，部分教师仍在以自我为中心，忽视学生的主体地位。在传统的教育观念影响下，我国教育教学的最大问题是忽视学生学习的主识，没有把学生当作学习活动的全部承担者。教师往往主宰教学活动的一切，学生只能盲目地学习，老师怎么教学生，学生就怎么学。这样的学习，学生是被强迫的，是受压抑的，既没有学习的乐趣，也没能达到最好的效果。[3] 　　2.2 突出学生为主体的教学理念 　　于漪教师认为：教语文，重要的在于引导学生学会学习语文，以达到自觉提高语文能力、终身受益的目的。我们便要牢牢把握两个基本点，一是树立现代新人的大目标，二是把握语文学科的性质与功能，以此来指导自己的教学行为。学生是学习的主体，他们对学习的内部态度往往决定学习的质量。俄国教育家乌申斯曾精辟地指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”[3]为此，教学要充分发挥语言文字的表现力与魅力，让学生领悟文章蕴含的情和意，激发内在的学习积极性。以苏教版小学语文教材为例，在进行古诗教学时，积极引导学生思考问题，在讲《静夜思》《山行》《望庐山瀑布》时，反复让学生诵读古诗，通过提问和讨论来教学，效果