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英语语篇教学中衔接手段识别策略
英语语篇教学中衔接手段识别策略
阅读理解是对语篇直观信息(词#65380;句#65380;段等)进行加工处理的认知过程#65377;从功能语言学角度讲,词#65380;句#65380;段等都是语篇语义系统的组织成分,组织成分之间凭借各种衔接手段产生语义上的关联,最终形成一个语义统一体――语义连贯的语篇#65377;从这一意义上讲,语法“是一个与语篇相关的概念”,语篇接受者不仅需要掌握词汇#65380;句法知识,还需要了解语篇知识,具备语篇分析能力#65377;
一#65380;理论依据
本文所讨论的英语语篇衔接手段识别策略主要依据以下理论和观点#65377;
1.Halliday和Hasan对语篇语义衔接类型的划分(Reference,Substitution,Ellipsis,Conjunction,Lexical cohesion)以及胡壮麟以汉语语料为据对指称衔接#65380;结构衔接#65380;逻辑衔接#65380;词汇衔接所作的论述,为该衔接手段识别策略提供了理论框架#65377;
2.Martin从参与者识别角度探讨了语篇照应关系#65377;他将篇内照应方式分为三种:提示性照应(Reminding phoricity),相关性照应(Relevance phoricity)和冗余性照应(Redundancy phoricity)#65377;他的照应链理论揭示了语篇较为复杂的照应序列结构#65377;
3.Martin从语篇角度考察了逻辑语义关系的实现手段――连接#65377;他对语篇逻辑语义关系进行了划分(Additive,Comparative,Temporal,Consequential),还对隐性连接关系进行了论证
4.胡壮麟认为,词汇衔接关系是指“语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系”#65377;他归纳了五种词汇衔接方式:重复#65380;泛指词#65380;相似性#65380;分类关系,组合搭配#65377;
依据上述理论和观点,笔者将英语语篇衔接手段分为:指称性衔接#65380;结构性衔接#65380;词汇性衔接#65380;显性连接(有连接性词语),隐性连接(无连接性词语)#65377;
二#65380;衔接手段
对庞大而复杂的语篇语义系统中的衔接手段进行识别并非易事#65377;划分语篇衔接层次#65380;类化语篇衔接形式特征可以增加衔接手段识别策略的可操作性#65377;
1.语篇衔接层次
根据语篇结构特点,语篇衔接层次可分为:段际衔接#65380;句际衔接#65380;词际衔接#65377;
段际衔接手段实现的是段落与段落之间的语义关系#65377;语篇一般由主题段#65380;主体段#65380;结尾段三部分组成#65377;主题是贯穿整个篇章的灵魂――主题段引出主题,主体段展开主题,结尾段呼应主题#65377;段际衔接手段服务于主题思想的连贯性,使语篇脉络流畅,中心思想明确#65377;
句际衔接手段实现的是句子与句子之间的语义关系#65377;“语篇中的每个句子都应在某种程度上与语篇的主旨有关联#65377;”句际(段首句与展开句之间#65380;展开句与展开句之间#65380;段首句与段首句之间等)衔接手段服务于段落大意和主题思想的连贯性#65377;
词际衔接手段实现的是词项与词项之间的语义关系#65377;词项与词项之间(跨句或跨段)通过其内在的语义关联(近义关系#65380;上下义关系#65380;组合搭配关系等)形成了照应关系,使语篇语义结构更为紧凑#65377;
2.语篇衔接的形式特征
衔接手段本身并不是衔接关系#65377;但是,“我们在讨论衔接时,总是以形式特征的出现作为衔接出现的证据#65377;”类化语篇衔接形式特征,有助于语篇衔接手段的识别#65377;
语篇衔接的形式特征大体可分为:指称性#65380;结构性#65380;连接性#65380;词汇性#65377;
(1)指称性衔接特征一般由人称代词#65380;指示代词#65380;定冠词来体现#65377;
(2)结构性衔接特征主要有两类:
比较:er?est?(not)as(so)…as?more…?less…
代替:one(ones)?that(those)?do(does,did)?have(has,had)done?same?another?so
(3)连接性衔接特征(显性连接)主要有四类:
添加(Additive):addition;alternation
比较(Comparative):s
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