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职业学校女性体育教师职业生涯发展瓶颈与策略分析 　　摘要：本文对职业学校女性体育教师职业生涯发展的瓶颈问题进行了综合的分析，同时对职业学校女性体育教师的发展策略给出了合理化建议，以期对职业学校女性体育教师的职业生涯发展提供有益的参考。 　　关键词：职业学校；女性体育教师；职业生涯发展瓶颈与策略 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02 　　 　　职业学校女性体育教师所从事的工作与其它类型学校的教师既有共性，又有不同之处。其所在的工作环境与学生的实际能力、职业学校在我国其它类型的学校所处的地位、以及职业学校对体育教师的要求都与其它性质的学校有所差别。对于女性体育教师而言，其职业生涯发展的瓶颈与其它性质学校的区别也是显而易见的。因此，探讨职业学校女性体育教师职业生涯发展瓶颈问题，并对其发展策略做科学的规划，对于提高职业体育整体水平，促进职业学校和谐发展都具有实际意义。 　　一、教师职业生涯发展的概念 　　教师职业生涯发展是指教师为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标而进行的知识、能力和技术的发展性活动。因而，教师职业生涯发展是一种动态、连续不断、循序渐进、且不可逆转的过程。 　　二、职业学校女性体育教师职业生涯发展的“瓶颈” 　　（一）职业学校体育工作氛围造成女性体育教师后劲不足 　　职业学校的培养目标，是为国家培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。在此目标的引领下，职业学校对学生的培养主要集中在专业知识和技能，以及学生的就业能力培养等方面。相比较而言，对学校体育工作的管理和期待值较低，致使多年来职业学校体育运动发展十分缓慢，处于较低的层次和水平。因此，各个职业学校对体育教学以及相关运动竞赛的关注度不高，学校体育工作的资金投入十分有限，教师的培养和培训工作缺失，造成广大职业学校体育教师工作热情不高，工作能力下降。对于女性体育教师来说，一方面是社会对女性体育教师的认可度不高，再加上学校体育工作的整体氛围不浓，其工作热情和态度更是受到了比较严重的影响和制约，造成工作后劲不足。 　　（二）性别因素造成管理方面的“玻璃天花板”问题 　　由于职业的特殊性以及生理、心理等诸多方面的原因，女性体育教师在与男体育教师虽然实现了同工同酬，其发展环境与受重视程度还是有较大的区别，从而造成所谓的“玻璃天花板”现象。玻璃天花板是指，虽然女性体育教师可能已经通过了进入管理阶段等级层的第一道门，但是在某处她们会撞上一个看不见的障碍，这个障碍阻止了她们进一步向管理高层晋升。因此，“玻璃天花板”是指因为性别而形成的阻碍。在体育教学中，女性传统的的优柔寡断，感性等性格特点被放大。在此背景下，女性体育教师只能被动地接受社会给予的评价，其职业生涯的发展受到一定程度的制约。 　　（三）继续教育不够导致教学及体育活动指导能力下降 　　职业学校受多种条件制约而造成资金紧张。在有限的资金当中，投入到体育教学的比例极少。因此，学习和培训机会对女性体育教师而言几乎是天方夜谭，只能靠“吃老本”或自学相关体育知识来维持基本教学需要。随着我国经济的迅猛发展，我国的学校体育运动不断向着国际化、现代化、科学化和多样化发展，女性体育教师固有的体育知识和闭门造车式的自学方式已经很难追赶学校体育运动发展的脚步。在此背景下，职业学校体育教师的能力和水平在指导学生体育活动中的能力已经捉襟见肘，很难适应学生不断增长的新的需求。由此造成的学校体育工作后续力量匮乏也在情理之中。 　　（四）性别角色带来的工作困惑 　　受性别因素的影响，女性体育教师不可避免的要经过孕期、哺乳期等特殊的生理过程，女性不但要和男性一样承担繁重的教学任务和课外体育活动指导等工作，在家庭中女性还是赡养子女的主力军。受传统观念的影响，大部分家务劳动还要女性来承担。因此，女性体育教师在职业和家庭的双重重压之下，必然会带来性别角色的困惑：是回归家庭还是实现自我？是勇挑重担还是得过且过？这种性别角色带来的困惑势必会给女性体育教师的工作带来不利的影响。 　　（五）自身能力与职业发展的矛盾冲突 　　体育教学与其它项目教学比较有其特殊性。体育运动对人体的力量、速度、耐力等素质有很高的要求，同时，体育运动又是集对抗性、竞争性、娱乐性等多种特征为一身的项目，对于女性体育教师来说，她们的身体状态处于明显的弱势。随着年龄的不断增长，女性体育教师的各项身体机能还会有不断下降的趋势。加之后续工作后劲不足，一部分体育教师离开队伍改做其它岗位的工作。一部分女性体育教师从事健美操、乒乓球等对体力要求相对较低的工作，造成运动技能单一，竞争力弱等现象。 　　（六）女性体育教师科研能力不足 　　随着职业学校的迅速发展，职业学校以科研促教学的要求日益提高，这也