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美国名校校训对中学科学教育启示 　　校训，《辞海》的解释是：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是为校训，其目的在使个人随时注意而实践之”[1]。大学校训体现了大学的历史积淀，是大学对其办学理念、人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式，是对其人文传统、治学精神、办学风格的理性抽象，它是凝炼后的大学理念的符号表示。[2]所以，校训是对学生的一种期望与要求，它体现了整个教育活动的价值追求。同样，大学校训也是一所大学对全体师生员工具有导向性、规范性、勉励性的训示、号召与要求。从校训中，我们可以看出学校独特的教学理念与教学方法。审视美国名校的校训，借鉴美国人才培养的方法，这对我国正在进行的基础科学教育改革和发展具有重要的指导意义。 　　 　　1美国名校校训及其教学理念 　　 　　美国是世界教育强国。在一份2007世界大学排名的名单中，美国大学占了前10位中的8位。美国的著名高校以常春藤为代表更是不胜枚举，例如，哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院、康奈尔大学等等，现简要介绍它们的校训及其教学理念。 　　1.1哈佛大学：让真理与你为友哈佛大学“让真理与你为友”的校训，是追求真理的杰出代表。哈佛大学给予学生的是一种学习的方式和解决问题的方法。在谈到哈佛的教学理念时，担任哈佛大学校长十年、现任哈佛名誉校长的陆登庭先生表达了这样的观点，哈佛大学一直将追求真理、求是崇真作为立校兴学、精英培养的基本准则。 　　1.2普林斯顿大学：为国家服务，为世界服务普林斯顿大学的校训是：“普林斯顿――为国家服务，为世界服务”。普林斯顿大学以其严谨的治学态度和一丝不苟的学风，成为越来越多学子的理想求学之所。其最引以为自豪和重视的是本科生教育。目前有大约在校本科生4500名，硕士和博士研究生1800名。正是由于其严格控制的招生规模，师生比例之低，更将严谨治学发挥到了极致。学校非常重视学生品格的培养，于1893年就开始引入“诚信”制度。 　　1.3耶鲁大学：真理和光明耶鲁大学的校训是：真理和光明。耶鲁大学的教育，致力于学生毕业后应能进行批判和独立思考的培养。课程设计旨在培养学生的智力，加强学生思考和领悟的能力，其目的不在于向学生灌输任何具体的内容，而是开发学生头脑中的思维智慧，从而将自己从偏见、迷信和教条中解放出来。独立思考能力是教学的首要目标，学生要敢于质疑老师、质疑书本、质疑原有的理论。学生不是博问强记的活书柜，他们有极大的自由去发表自己的意见、提出自己的观点，即使是公认的学识或理论，老师也会要求学生提出自己独特的想法。 　　1.4宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成在学校大门上，铭刻着这样一句话：“我们会找到办法，否则就创造一个”。在这样一种教学理念指导下，学校以培养具有创新思维、反应敏捷、不脱离现实生活的人才为主要目标，为学生们创造了一种宽松、自由的学习环境。学生们可以自由地寻找培养自己兴趣、发展自己潜质的种种机会，从而使自己的教育经历与今后追求的目标紧密地结合起来。 　　1.5哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识哥伦比亚大学以不断提高各种学科的研究和教学水平为办学宗旨。当初的建校目标是“在已知的语言、人文和科学领域内教导和教育青年”。为此，学校的教师及课程设置都必须围绕以下三个问题来展开：一是让学生学习什么？二是用什么方法教育学生？三是毕业时，学生除了学位和所学的知识外还具备何种世界观？哥伦比亚大学非常重视实践，注重学校与社会结合，鼓励教师走出课堂和学校，学以致用，同时还邀请各行各业的专家走进学校，使大学里不断充实最新信息。 　　1.6麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手麻省理工学院认为，学校不仅要传授工艺技能，而且更重要的是要为学生们将来在工业部门工作打好科学理论基础，并把“通过实验进行学习”作为学校的教育信条。在校训和“通过实验进行学习”的教育信条指示下，麻省理工致力于适合实际的教学和研究，并取得了良好的学习效果。 　　1.7康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目在校训的引导下，无论是校园文化、课程设置还是文体活动，康奈尔大学都大力提倡和鼓励学生之间互相沟通、交流合作的精神。21世纪是团队的世纪，比起单纯的个人英雄主义，善于合作、懂得沟通、吸纳他人意见的人无疑更具有广阔的发展前景和就业空间。这也是现代企业用人的重要标准之一。 　　 　　2对我国中学科学教育改革的启示 　　 　　由上可知，我们不难发现美国名校校训具有诚信为首、追求真理、灵活多样和自主创新等一些共同特征，这对我国正在进行的中学科学教育改革具有重要的指导意义。 　　2.1要理清教育目的与培养方向，加强学生健全人格的培养教育目的是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要