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美国成人教育特征及其对我国启示 　　【摘 要】美国成人教育体系比较完善，成人教育层次不断提高，成人教育机构多元发展，具有立法保障体系化，教育阶段终身化，质量评价科学化、规模设置合理化，学习安排弹性化等特征。我们应该借鉴美国成人教育的先进经验，一是发展多样化的成人教育教学模式，二是不断完善保障成人教育的法规体系，三是建立中央和地方相结合的管理体制，四是加强成人教育的质量评估体系建设。 　　【关键词】成人教育；特征；启示 　　美国是当今世界综合国力和社会文明程度最为发达的国家，这与其发达的国民教育体系密不可分。成人教育作为国民教育体系的重要组成部分，有力支撑了美国的社会经济发展和科技进步，我国成人教育事业还处于不断摸索、不断完善、加速推进的过程中，我们应针对性地吸收借鉴美国成人教育发展中好的经验，推动我国成人教育的改进和不断完善。 　　一、美国成人教育的发展现状 　　（一）成人教育体系基本形成 　　美国不断充实成人教育体系，为成人提供不同水平的教育内容。其中，获得政府支持的项目主要可分为三类， 即为16岁以上成人提供的基础教育，职业教育与中学后教育。高校、社会团体等还为成人提供各种闲暇教育。一是成人基础教育。成人基础教育系统主要在1998年制定的《劳动力投资法案》中的《成人教育与家庭扫盲法案》下动作，由职业与成人教育办公室下的成人教育与扫盲部负责。仅2004年，政府就为该法案拨款564079550美元。成人基础教育主要分为成人基础教育、成人中等教育、英语扫盲与公民教育。该系统还为父母提供家庭扫盲服务，帮助他们获得经济独立，学习父母角色所需要的教育知识。成人基础教育的目的主要是使成人获得进入更高水平教育的机会，成为合格的社会公民，使他们在社会中的功能得以正常发挥。二是成人职业教育。成人职业教育依据2006颁布的《卡尔.D.帕金斯生涯与技术教育修订案》实施，由职业与成人教育办公室下的职业与技术教育部负责。成人职业教育内容包括使学生在高中毕业后获得就业所需的学术与职业技能，帮助学生获得职业证书或学位等，促进国家劳动力素质的提高。根据调整，参与中学后职业教育但未获得相关证书的学生比高中毕业生每年多收入5%到8%。而获得职业副学士学位的女性比仅获得高中的女性收入多47%。三是成人闲暇教育。公共系统为成人阐明闲暇教育的目标、内容等；非正规的成人教育机构也为成人提供各种兴趣活动。同时，随着远程教育发展，网络成为成人闲暇学习的载体。 　　（二）成人教育层次持续提升 　　美国成人教育帮助成人提升教育层次。大约三分之一的中学后教育学生与三分之二的社区与技术学院的学生参与了成人职业教育。2000年，美国490万中学后教育学生参与了学士学位水平下的职业教育。从2006年到2007年，声明以获得中等教育文凭或普通教育发展证书为目标的成人基础教育参与者中，有超过50%的人达成了目标。而获得普通教育发展证书（相当于高中文凭）的学生比高中退学者更容易接受高等教育。成人教育不仅服务于个人，还关系着组织、社区乃至整个社会的进步与发展。根据美国成人教育国家报告系统提供的数据，从2005年到2009年，成人教育的教育收益持续呈增长趋势。这五年间，以进入中学后教育为目标，并在退出成人教育计划后达成这一目标的成人学习者百分比从34%提高到42%。 　　（三）成人教育机构多元发展 　　成人教育包括多种机构。一是大学和学院。美国大学和学院是实施成人教育的主要机构。几乎所有的全日制高等学校内部都设立了继续教育部、继续教育中心等成人教育。近年来，由于大学生源不足和财政困难，美国不少大学和学院把开展成人教育课程作为解决财政困难的途径，因而参加成人教育的学生数量增长很快。二是企业大学。美国企业的经营管理者认识到，在日益激烈的竞争中，只有不断提高职工的素质、更新职工的知识结构，才能使企业跟上科技飞速发展的步伐，在竞争中处于不败之地。因此，他们投入大量的资金，制定全面计划，完善培训设施，配强师资队伍，对职工进行高质量的培训。企业大学完成了这一重任。三是社区学院是美国教育界的一个创造，也是公认的较为成功的成人教育的一种模式，是美国为适应社会经济的不断发展变化而设立和发展起来的。美国社区学院的成人高等职业教育之所以受到成人学员的广泛关注，主要是由于社区学院就设立在社区内部或附近，学生上学普遍采取走读形式，学费低廉。更为重要的是，其专业的设置、课程设置以评价体系等的确立都是建立在本地区经济建设、社会发展服务的基础上的。 　　二、美国成人教育的基本特征 　　（一）立法保障体系化 　　联邦政府注重通过立法对各州成人教育的发展进行干预。美国宪法未提及成人教育，《美国宪法第十修正案》规定：“凡是未经宪法规定授予合众国行使，或禁止州政府行使的权利，一律保留给州政府或保留给人民行