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美国军队外语能力对其国防安全体系影响及启示 　　【摘 要】我国学者和机构对美国语言政策研究从单方面的教育领域已经跨越至科学、文化、医疗、外交等各个领域，其中对于美国军队的语言政策研究也开始起步。本文旨在对美国军队语言和外语能力的相关政策和文件作一简单概述，集中分析美国的语言政策对其国防安全的重要性，并从中得到提高我国军队语言能力的相关借鉴措施。 　　【关键词】国防安全；军队外语能力；美国国防部 　　1.引 言 　　现今在军事以及国防安全方面，所谓的军事力量和军队水平的评判标准已经不仅仅局限于武装力量、战略战术水平和武器研发水平等“硬件”方面。现阶段，国际上对于军事力量以及国防力量的评估更多会结合其影响力以及信息的控制欲获取能力，而一个军队的外语技能和外国文化知识对于武装和提高军队的信息化水平具有关键而实际的意义。2005年，美国国防部颁布的《国防部外语改革指导方针》中明确指出：“流利的外语和文化意识将是未来战争取胜的关键”。 　　我国语言学者和军事学家对于美国军队的语言政策研究已经起步并快速发展，对于美国军队外语能力和水平以及相关的评测标准做了大量的分析和介绍，同时在提高我国军队外语能力这一问题上也提出相当值得借鉴的举措。文秋芳、苏静在《军队外语能力及其形成——来自美国的启示》中就对美国军队的外语能力现状以及《路线图》中规定的对外语水平的评判标准作了详细的介绍和分析，除此之外，李洪乾的研究（2009）发现我国驻黎巴嫩的维和人员中67%以上的维和军官用英语参与军事会议存在困难，仅限于日常交流。除此之外，在李慧、刘芳对于军队科研人员的外语能力及其对外语的需求状况的调查（2008）中发现88.4%的军事科研人员表示其工作性质对外语有明确需求，而仅有33.9%的科技人员表示其外语知识基本能满足工作需求，55.4%的人员表示其外语能力很难满足其需求，另有10.7%表示完全不能满足其工作需求。在比较中美两国军队外语能力以及相关语言政策后，研究者发现美国军队在外语学习措施和政策上的可借鉴之处并加以改造利用。然而，在发现美国军队外语能力与其国防安全的关系以及相关语言政策和文件对于国防系统的影响方面的分析还不是很充分，本文旨在介绍美国军队中关于外语以及外语学习的相关政策、文件以及措施，进而分析其对美国国防安全的重要作用，从而提出对于提高我国语言国防能力的相关建设性措施。 　　2.美国军队外语能力现状及相关政策 　　2.1美国军队外语能力现状 　　首先，军队外语能力是国家外语能力的一种，是指一个国家的军队运用外语处理事件的能力，其服务范围包括常规战争、非常规战争（例如反恐、维和等）、军事科技、军事外交、军事情报等。（文秋芳、苏静，《军队外语能力及其形成——来自美国的启示》，《外语研究》2011年第4期：1）可以说，一支军队的外语能力在很大程度上决定了军事中关键信息的获取和传递。作为军事强国，美国在提高其军队外语能力上投入巨大。美军对其军队领导者技能的要求中，首先就是技术、战术、人际交往和社会适应能力，要求无论是现役还是预备役部队的领导者都要负责管理先进的通信与武器装备系统，并能在不同文化和语言的负载多变的作战环境中独立完成作战任务，必须有能力与跨部门与联军协同的环境中有效作战。（军事科学院外国军事研究部，《美国陆军军官手册》，北京：解放军出版社：2003）可见美国军队对于其外语能力水平的重视程度。同时，为了提高其外语水平，在部门设置方面，美国专门设立美国国防语言学院（Defense Language Institute，DLI），隶属于国防部，为国防部及其他机构提供语言文化方面的教学，由英语中心与外语中心组成，而在外语中心的课程设置中强调根据军队建设、国家战略需要，即使调整课程设置和教学计划，例如，1941年创建初，其主要课程为日语，招募在美日本人进行培训，培训人员从事审讯战俘、侦听日军文件、充当间谍等；而冷战期间，鳄鱼、中东欧国家语言、德语、法语与西班牙语成为培训助理课程；“9·11”事件、阿富汗战争和伊拉克战争后，小语种人才的培养成为必须，阿拉伯语、普什图语、波斯语等成为重要课程，而随着战略重心转至亚太地区，汉语、朝鲜语等也被列入培训课程名录。同时在外语能力测试方面，外语中心专门设计个人学习语言潜能系统，设立国防语言能力测试，针对不同的语言学习要求设置不同的测试分数线。在此，课程涉及语言文化并贴近战场实际语言运用。（石雯君，《美国国防语言学院培养语言与文化能力的措施》，《首都教育学报》，2011年第5卷第11期：14-15） 　　除此之外，在涉及的语种数量上，美国比其他国家都多。根据美国国防部组织的对全体现役和预备役军事人员及国防部文职人员的外语能力核查，截止2005年12月底，在核查的人员中，有217200人报告具备一定的外语能力，涉及