良好教学情感在优化地理教学中作用.docVIP

良好教学情感在优化地理教学中作用 　　众所周知,课堂教学是实施素质教育的主渠道,随着时代的呼唤,社会的要求,如何优化课堂教学不仅势在必行,而且也是每一位教师积极探索的一个课题。从十几年的教学体会中,我认为良好的教学情感在优化地理课堂教学中起了十分重要的作用。 　　从学生的心理过程分析,学习的一个方面是从感觉――思维――知识、智力的过程;另一方面是从兴趣――情感――意志、性格的过程。由此可见,情感与性格同知识与智力一样,同属于现代社会教育的一个培养目标。其中,情感是人们对客观事物与人之间关系的态度体验。它在人们的生活和学习中起着巨大的调节作用。在教学中,教师将情感传授给学生引起学生的共鸣,产生感染作用和激励作用,使学生情融于学习之中。同样学生良好的情感反馈给教师,教师受感染又作用于教,进入师生融合的崇高境界。在这种情感融合的环境中,任何疲惫和厌倦的心理都不存在,学生将学习视为一种乐趣,而教师又把教当做一种享受。但长期以来,有的地理教师习惯于照本宣科,在教学中只重视知识传授,而忽视了情感的交流与培养。其结果一节课下来教师累得长吁短叹,而学生呢?索然无味,昏昏欲睡,地理课成了他们的学习负担。殊不知,教学不仅是一种传授知识的认识活动,而且是一种情感交流的情感活动。列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”为此,教师必须学会把握和运用好自己的教学情感。