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美学教育在美术课堂上作用 　　摘 要：美学是教育学理论中的一个重要分支，美学教育在中小学教育中起着非常重要的作用。美育是以人的全面和谐发展为根本目的的教育。美能导善，塑造完美人格；美能启智，培养创新思维；美能怡情，提升生活品味。美育是建设和谐社会不可或缺的重要组成部分，它对于提高全民族的身心素质，造就一代全面和谐发展的社会主义新人具有十分重要的意义。 　　关键词：美学教育；美术课堂；作用 　　一、美学教育引入美术课堂的可能性和必要性 　　（一）可能性 　　1.美学教育的繁荣为现代教育奠定了良好基础 　　什么是美学？李戎版《美学概论》将其定义为：“美学，是一门研究人对现实的审美关系的科学。”杨辛、甘霖两位教授在《美学原理》一书中认为：美学，是研究美、美感和艺术美的科学。李泽厚先生认为：美学，是以美感经验为中心，研究美和艺术的学科。 　　我国现代美学的主流是马克思主义美学。马克思主义唯物实践人学理论的建设和发展对当代美学与美育建设具有极为重要的作用。我国现代美育是在西方影响下发展起来的，引进并借鉴了大量西方现代美育与艺术教育的理论与经验。曾繁仁先生指出：我们可以以王国维1903年发表第一篇美育论文《论教育之宗旨》作为国艺术教育的起始。他认为，我国现代审美教育的发展从内涵上看也同样是“人”的教育与人文教育，而从历程上看也大体历经了审美启蒙、补缺与本体这样三个阶段。 　　在当代，通识教育在大学里越来越受到重视，“培养学会审美生存的一代新人，走向人与社会的和谐”，成为有中国特色社会主义建设的重要目标，也是所有有远见人士的共识。 　　2.学生具有独立思考能力，接受能力较强 　　儿童不能思考哲学问题吗？心理学家已经证明了这一点吗？这两个问题的答案都是否定的。就第一个问题而言，大量的事实都证明，儿童可以思考哲学问题，只要人们多与儿童交谈，认真地倾听他们的见解。例如，对待运动很残酷是否正确、相信巫术是否合理，以及青蛙是否有美丑之分，等等。就民族、科学与美学而言，这些都是哲学问题，所以儿童并非与哲学素不相识，儿童完全可以抽象地谈论问题。 　　3.教师通过教授美学理论知识有助于提升授课水平 　　教师是知识与学生之间的沟通者、连线员，是美的缔造者、传播者。因此教师是美育的首选对象，教师是美育真正传播并融入教育过程当中的关键所在。现代课堂对科目的设置有些过于枯燥，教学形式单一、教学内容陈旧、教学效果不佳，如果能将美学教育引入课堂，无疑是给现代课堂注入了清新空气，能提高整个课堂氛围，也能提升教师传道授业解惑的水平。 　　（二）必要性 　　1.提升学生对知识的理解力 　　帮助学生提高他们对特定艺术作品和艺术整体两个方面的理解力。在美术课堂上教授美学并非是让学生们熟悉美术史，或者是让学生们了解某些重要的哲学家对艺术有何论述，也不是让学生了解美学有哪些流派，各流派的观点又都是怎么样的一个表述。譬如说，在教授建筑欣赏课时，目的是让学生学会独自欣赏一幢建筑物的能力，学会从主从关系、稳定与均衡、韵律与节奏、对比与统一等形式美的角度来欣赏建筑或者是了解建筑物所具有的崇高、壮美等美学特质而不是让学生们了解这一建筑是属于主观派还是客观派抑或是其他美学派别，当然如果学生们在获得以上能力的同时顺带着能获得这些知识就更好了。 　　2.美学教育很好地联系了实际 　　课堂中的美学应当联系美术课堂中出现的问题，以及在创作、观照、谈论艺术作品时遇到的论题，不应主要讨论美学文章或者书籍所介绍的那些与教授的课程和内容无关的问题。简言之，对于教师和学生们来说，更为重要的是把哲学论题与学生们所关心的问题联系起来。例如，人长的高矮与美是怎样一个关系，比例与美是怎样一个关系？具有独创性的作品就是美吗？为什么？等等。 　　3.美学教育可以与学生的日常生活相关联 　　美学要与学生们的经验联系起来。讨论问题所选择的题目既要有美学重要性，其难度和趣味又要适合学生们的情况。当然，讨论问题也要适合学生的理解能力，接近他们的观点。在最近的一次美术调查问卷中显示学生选择最喜欢的美术课是动漫、电脑设计和摄影。教师在课堂上融入美学知识时可以以这几种课的形式出现为突破口，提高学生的兴趣和参与度。 　　二、了解学生对美学教育的需求 　　把美学教育引入教学，要求教师了解学生们对于艺术的认识，需要知道学生们对特定作品的认识、学生们所感兴趣的题目是什么，以及学生们处理这些论题的能力如何。只有知道了学生对美学知识的掌握程度才能了解学生的比较好的方法有以下几种：了解学生的最好方法是有准备地同他们交谈。也就是说要选择重要的观点或者容易引发争论的作品介绍给学生，并且不断地向学生们提供足以让他们阐明观点的问题。譬如：出示罗中立先生的《父亲》问学生，“你看了这么一幅画有什么感想？” “你能说出画