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美国职业教育研究特征与启示 　　摘 要：在世界范围内，美国职业教育研究始终处于前列。从研究主体和研究成果两个维度对其研究的特征进行分析，结果发现，从研究主体看，美国职业教育研究具有跨专业性和跨界性；从研究成果看，美国职业教育研究在发挥接地服务功能的同时，也具有追求卓越的品质。分析美国职业教育研究特征，可以帮助我们更好地了解和把握美国职业教育研究的样态，对我国职业教育研究乃至职业教育学科建设具有有益的启示。 　　关键词：美国；职业教育研究；特征与启示 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）21-0087-05 　　一门学科研究的研究团队和研究成果是其制度化建设的两大重要构成要件，从这两个维度进行的反观自身的研究对促进学科研究大有裨益。在世界范围内，美国职业教育研究始终走在前列，从研究主体和研究成果两个维度对其研究的特征进行分析，可以帮助我们更好地了解和把握美国职业教育研究的样态，对我国职业教育研究乃至职业教育学科建设具有有益的启示。 　　研究通过美国职业教育研究领域3本权威杂志――《职业技术教育研究》（Career and Technical Education Research，简称CTER）、《技术教育杂志》（Journal of Technology Education，简称JTE）和《技术学习杂志》（Journal of Technology Study，简称JTS）――近四年刊发论文的作者群体（研究主体维度）和研究主题内容（研究成果维度）作为分析对象，来探究美国职业教育研究的特征。 　　一、三种杂志刊发论文的作者群体及研究主题作为研究样本的合理性解读① 　　在美国，三种杂志是其职业教育研究领域的权威性杂志。 　　从研究成果上来讲，它们包含了美国职业教育研究内容的主体。《职业技术教育研究》关注的话题主要围绕职业技术教育，生涯教育，人力资源教育，K-12学校中的职业问题，中等后教育，成人和终身教育，劳动力教育。这些问题涵盖了美国CTE教育框架下的所有问题。《技术教育杂志》和《技术学习杂志》两者相关性比较大，主要是为工程和技术教育领域的学者和教育者提供一个讨论的平台，探讨这一领域的各种问题。总之，它们包含了生涯与技术教育（career and technical education， CTE）、技术教育（technology of education，TE）和工程教育（engineering of education，EE）以及科学、技术、工程和数学教育（science， technology， engineering and mathematics， STEM）等几大职业教育项目框架下所有重要内容的相关研究成果。 　　从研究主体及期刊的接受度和影响力来讲，全美职业教育的研究者和教育者均在这三本杂志上发表论文，杂志在美国CTE研究领域有非常高的接受率。多数论文作者在职业教育各个领域有很高的声望和影响力。虽然全美职业教育研究团体很广泛，但这个群体能作为这一领域的研究主体。 　　二、数据②整理及分析 　　（一）作者背景数据整理与分析 　　三种杂志近四年出版情况如表1所示。四年内三种杂志共出版28期，刊发论文131篇，除去同一作者发表多篇论文，且仅以第一作者计数，共有119位作者。通过论文提供的信息、网络搜索补充，以及访学导师的帮助，从四个维度搜集了这些作者的背景数据，如专业背景、研究领域、职称和现任职单位（以单位类型记录频次），各维度数据整理情况如表2-5所示。根据各自的分布信息，来分析美国职业教育研究主体的特征。 　　1.研究主体的专业背景和研究领域。由表2可知，在这个研究群体中，60.5%的人具有理工科专业背景，主要包括机械工程、电气工程、电子技术、信息科学、地理科学、物理科学、数学和生物科学等。具有教育学和心理学专业背景的研究者虽然在比例上居于第二位，但远远少于前者，只占到20.17%。由表3可知，54.63%的研究集中在课程论、教师教育和教学论三个领域，主要包括STEM课程整合、各学科教师教育（如科学、数学、工程和技术）、学科教学论和技术教学论等。10.42%的研究集中在技术整合及技术工程和设计教育两个项目上。由此可见，总共65.05%的研究领域与科学、数学、工程和技术等理工科有关，这与有着理工科专业背景的研究队伍的参与是密不可分的。 　　2.研究主体的职称与现任职单位。由表4可知，82.35%的研究者在美国各综合大学或者州立大学任职，具体学院涉及：教育学院、应用工程和安全技术学院、技术和教育学院、统计系、应用科学技术和教育学院、工程技术学院、STEM教育和专业学习学院等。另外，还包括人数很少的一些非大学人员，如研究机构和专业协会人员、参与STEM