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苏联社会主义价值观教育成就与缺失 　　摘要:苏联前期,社会主义价值观引领社会发展方向,是社会主义事业走向胜利的思想基础;苏共20大带来思想混乱,“停滞”时期,社会价值观虽然保持了稳定和连续,却失去了平衡与调控机能;苏联后期,领导者放弃社会主义价值观,执政党失去合法性,社会主义事业遭受挫折。苏联的历史经验与教训说明,在当代中国,进行社会主义价值观教育具有重要意义。 　　关键词:苏联;价值观;社会主义价值观 　　中图分类号:D33/37文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)09―0017―02 　　 　　苏联解体前后的一段时间内,历史虚无主义盛行,对苏联历史全盘否定,一度影响到社会思潮的正确导向。研究苏联历史,汲取社会主义运动发展过程中的教训,分析在市场经济以及社会转型时期中国的社会思潮,有明确目标地进行社会主义价值观、社会主义荣辱观教育,对于当代中国的思想政治教育具有重要意义。 　　一、社会主义价值观引领社会发展方向并成为社会主义事业胜利的思想基础 　　从思想沿革上看,马克思主义的科学社会主义理论和苏联、中国等国家社会主义的理论和实践,是在否定不完善的资本主义社会的基础上对一种更人道、更平等、更自由的理想社会的合理价值诉求,发展了人类几千年来所追求的具有完美特征的社会价值理念。 　　苏维埃国家建立之初,新生的社会主义国家遇到了来自资本主义世界的包围或者孤立。当它打退国内外反动势力的进攻,恢复了国民经济,并开始大规模社会主义建设后,显示出资本主义制度无可比拟的优越性:不存在资本主义剥削,也没有经济危机,社会主义事业呈现出勃勃生机。生活在这样的国家里,人们有当家作主的自豪感,坚信这个新生国家能够最终战胜资本主义国家,期望用自己的双手把它建设得更好。从国内战争时期的星期六义务劳动,到青年劳动突击队,再到斯达汉诺夫运动,社会主义劳动竞赛轰轰烈烈地展开,对国家经济建设,尤其是前几个五年计划的完成起到了重要作用。在斯达汉诺夫工作者身上,正体现出一种精神动力,就是社会主义价值观。30年代的苏联,社会主义价值体系正处于确立阶段,作为一个刚成立的社会主义国家,一个年轻的、代表人类未来发展方向的社会主义国家,其价值观、世界观、生活方式都不同于西方国家,人民对人类历史上这种新生制度充满向往,对未来充满信心,生活在其中的人们有一种骄傲和自豪感。 　　二战后,社会主义制度得到扩展,从苏联一个国家扩大到欧亚美洲十几个国家。社会主义事业的伟大胜利说明,社会主义是一种历史运动,朝向社会主义制度的进步运动。与以往的历史运动相比,它有一个重要特点,就是人们对社会主义价值观的自觉追求和在这种价值观指导下的自觉运动。 　　二、正确的价值观教育可以在社会主义国家的发展过程中起到正面调控作用,反之则阻碍社会发展 　　每个社会在各历史时期都有其占据主导地位的社会价值评价,这就是主体价值观。在社会主义国家里,良好健康的、占据主导地位的社会主义价值观,可以成为一种强大的精神动力,推动社会主义革命和建设向前发展;而价值评价的混乱,非理性引导和选择,将直接带来社会思想的混乱,导致道德的缺失和思想迷茫,使社会迷失发展的方向和前进的动力。 　　1956年的苏共20大,搞乱了苏联思想界,也给世界社会主义运动带来混乱。赫鲁晓夫对斯大林个人迷信的批判,改变了一个在人们心中具有高尚情操、能够代表社会主义国家的伟大领袖形象。从后来的回忆录中不难看出,在当时,赫鲁晓夫的报告令许多苏联人尤其是青年不知所从,它让18-20岁年龄段的苏联青年经历了一场“思想震荡”,让那些“老布尔什维克”经受了感情上的打击与痛苦[1]。而赫鲁晓夫“三和”路线下西方社会思潮的渗透,又如同一条“暗流”,影响着苏联青年的价值选择。自20世纪50年代中期以后,西方思想文化开始渗透到苏联人的生活中。苏联原有意识形态受到威胁,尽管苏联政府采取各种措施抑制西方思想的进入,但社会思想和文化还是有了很大改变。到60-70年代,苏联社会生活中呈现出越来越多的问题:酗酒,赌博,贪污受贿,贪图享受,对政治冷漠,对集体事务缺乏热情,远离社会公共事务,对国家前途失去信心,向往西方,共产主义信仰不够坚定,民族地区民族矛盾日益突出,持不同政见者运动等等。在这种情况下,统治者思想僵化,虽然能够坚持社会主义道路,保持了核心价值观的稳定性和连续性,却没能顺应社会发展的时代潮流,更没有根据国内外环境的变化及时调整党的路线,国家的主体价值观失去创新与活力,导致社会基本价值观的扭曲――形式上的统一和一致,实质上的迷茫与困惑。苏联社会发展呈现出“停滞”的状态。 　　总结20世纪50-80年代苏联历史,不难看出,社会主义价值观不仅是一种精神动力,还能对社会主义建设的理论与实践起到引导与调控作用。主题突出、思想明确、与时俱进