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英语教学中文化意识培养_000002 　　摘要：文化是语言的灵魂，语言是文化的载体，离开文化，语言教学是空的，是无法长久的。教师在教授英语时，要让学生在了解英语国家文化的基础上掌握英语。本文结合教学实践，阐述了英语教学中文化意识培养的必要性和意义，提出了文化渗透的途径和注意事项。 　　关键词：英语教学；必要性；文化意识；意义；途径 　　在2000年频布的《英语》教学大纲（高职高专版）中明确指出：英语教学要使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统，能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。而在实际教学中，受教师文化素养、教学设备、考试手段、教学材料、教学课时、学生生源等的影响，大家都特别注重词汇、语音、语法和习语的学习，而忽视英语国家文化学习，从而导致很多学生学习兴趣不高或高分低能，也就是会考试，而不能灵活和得体地运用所学的语言知识和技能，进行有效的跨文化交际。 　　一、文化意识培养在英语教学中的必要性 　　语言学家认为文化因素始终存在于外语学习背后，学习者的交际能力因文化原因而受到限制。许多英语学习者都有过这样的体验：没有文化背景时，感觉在学冷冰冰的符号或听毫无趣味的声音，很快就失去兴趣或为了考试，硬着头皮，勤学苦练，最终结累了可观的语音、词汇、和语法知识，但阅读原版的英语作品会很吃力，也难以轻松地与西方人交流，有时还会引起对方的误解或不悦。这就是缺乏对英语国家文化的了解而引起的。英语不仅要作为知识来掌握，更要作为一种语言，一种交流工具来使用。这就要求学生在学习运用英语时，不仅要“合乎语法”（grammaticality），而且要恰当、得体（appropriateness），可以为人接受（aceeptability），这就要求教师除了传授正确的语音、语调、语法知识，也不可忽视语言背景，文化的渗透。语言学习的过程，也是了解和掌握所学语言国家文化背知识的过程。因此，在教学中，语言和文化结合得越好，学习者的兴趣越高，跨文化的英语交际能力越好。 　　二、英语教学中文化意识培养的意义 　　1.有利于提高学生的学习兴趣和主动性 　　把文化教学贯穿于外语教学当中便能使整个教学过程变得丰富多彩，让没有生命的、枯燥的一个个单词和语法变得鲜活起来，从而有助于激发学生学习英语的兴趣，进一步增强英语语言感受能力。在学Easter这个词时，笔者先放了一小段由美国总统夫妇亲自主持的在白宫举行的Easter活动的视频，再展示耶耶稣受难和复活的画作，由此引出Easter的历史、习俗、时间、寓意、演变等，也扩展和延伸了语言的学习，引发了学生极大的学习兴趣和学习主动性。 　　2.有利于提升学生良好的交际能力 　　语言的基本功能是交际。一个成功的英语教学过程是要帮助学习者培养良好的的交际能力。语法、语音错误会让人无法准确地表达意思，也就是语不达意，而文化错误往往会让交流者之间产生严重误会，甚至敌意。受条件所制，目前我们的英语教学主要依赖于教师、教室和教材，这样的学习环境可以达到预期的语言知识学习，如积累了大量的词汇，学会准确的语法知识等，但缺乏真实的交际语境。而语境对交际的成功与否至关重要。语境涉及肢体语言、思维习惯、历史习俗等，这也是文化的一部分。如大家都熟悉的一个词fine，表示好的意思。但美国人用词都会夸大一个程度，在有些语境里fine等同于bad，它给人不耐倾，不情愿，很勉强的感觉。如你和一个美国人聊天，彼此很愉快，他友好地提议：Shall we get coffeenext Friday？你很乐意，但如不了解美国人的用词习惯而回答Fine，他会认为你怎么突然变脸了。而英国人说话又比较婉转，在交流时要观察肢体语言，前后交流的内容，注意领全。如英国人在与人谈活时说：l am sure it’s myfault.他的意思往往是It’s your fault.如不理解，听的人会想：Why do they think it’s their fault？以下二张表很能说明文化差异对交际的影响。 　　3.有利于促进学生的完整发展 　　在英语教学中结合教学内容，巧妙穿插文化背景内容，能够帮助学生开阔视野，接受西方文化和艺术的熏陶，从而真正地去感受文化的美感。教育最大的意义在于唤醒和鼓舞学生，引起学生的共鸣，从而让他们有所思。单纯的语音、词汇、语法是无法达到目的，只有文化才能完成这个使命。在讲《新技能大学英语》Unit5《MakeEvery minute count》时，笔者用PPT先播放了几张现任美国第一女儿伊万卡及她和家人的照片，问同学对她的印象，同学都说漂亮、幸运。接着笔者又介绍，除了第一女儿、三个孩子妈妈的身份，她还毕业于名校，曾经是超级模特，现在是设计师，拥有自己名字命名的珠宝、服装