英语中考对初中英语教学反拨作用.docVIP

英语中考对初中英语教学反拨作用 　　[摘 要] 　　中考在我国作为大面积、高利害性考试，社会影响很大，对教学有更大的影响。中考的指导思想、命题理念以及技术规范，对教学都会产生极大的影响，有正面的、积极的引导作用，同时也有负面的、消极的误导作用。为了研究中考如何在检测学生学习质量过程中，发挥选拔功能的同时，对教学发挥正确的导向作用，通过对近几年我省英语中考试题的评析，探索符合课程理念、测试效度较高的中考模型，论述中考对英语教学产生良好的反拨作用，切实实施课程标准。 　　[关键词] 　　中考；英语教学；反拨作用＼ 　　一、引言 　　我国的中考，即“初中毕业和高中阶段招生考试”，是选拔考试。作为终结性评价，中考命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况，既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。由于关系到学生的个人前途，社会、家长、学校、教师和学生都对此给予了极大的关心和关注，因此，中考也在很大程度上影响和制约了正常的教学，而真正能够体现语言运用和能力培养的测试形式却罕见于卷面中。这一偏离课程标准又与语言的科学测试相违背的状况对英语教学的负面影响很大。 　　因此，我们英语教育工作者的目标就是要研究考试与教学的关系，并提出一种体现课程改革倡导的理念和科学的方法及形式，准确地检测学生学习质量，对教学产生积极的、正面的、导向作用的中考模型。 　　二、英语学科中考试题评析情况综述 　　笔者对辽宁省2010―2015六年的全省14套中考英语试题进行了全面的评析。评析是依据我国基础教育课改精神和初中英语课标注重语言教育的人文性、工具性的教育理念，注重语言应用性的学科教学理念，依据教育部考试评价的精神和辽宁省教育行政部门的要求，依据学科教学规律和学科测试理论。评析包括辽宁省每年14套试题的基本情况、试卷的形式特征、试卷的内容特征、命题质量等方面进行分析和评价。 　　（一）评析中发现的主要问题 　　几年来，辽宁省英语中考试题总的来说符合课程标准的理念和学科技术要求。然而，一些试题中也存在诸多问题，其涉及类别和严重程度，令人担忧。本文列举几个主要的问题，值得关注。 　　1.评价理念、命题方向上存在偏差，很多试题过于注重考查语言形式（如冠词、数词、所有格形式、名词单复数等），忽视语言意义，忽视实际情况，忽视交际功能，严重违背了课程理念和评价建议。这种纯形式试题对教学会产生不良的反拨作用，具有严重的危害性。 　　? Do you know ______ old lady over there？ Yes， she’s ______ English teacher on ______ university in Beijing. 　　A. a，an，the B. the，an，a 　　C. an，the，a D. the，an，an 　　? ______ books were sent to a poor mountain village school by the volunteers before New Year. 　　A. Two thousands of B. Two thousand 　　C. Two thousand of D. Two thousands 　　?―Is your home far from school？ 　　―Not very far. It’s only five ______ walk. 　　A. minute’s B. minute 　　C. minutes D. minutes’ 　　?―You’d better hurry， or we’ll be late for the plane. 　　―Don’t worry. The plane will ______ in half an hour. 　　A. take in B. take away 　　C. take off D. take out 　　（飞机还有半小时就起飞了，还不着急？难道不知道飞机在起飞半小时前就停止办理登记手续了吗？） 　　2.违反学科命题要求，检测语言之外的知识。命题人没有正确理解语言应用的概念，错误地认为测试语言之外的知识才是语言运用，无视学科命题政策要求，按照自己的思路和原则命制试题。这些利用英语考查其他学科的知识，甚至属于智力测试的试题是对学科整合的误解。学科测试的性质定位：语言测试（language test），就是考查学生的综合语用运用的能力，不是把其他学科的知识点作为这个学科的考查的对象。 　　? All of the following are traffic signs except ______. 　　A.