职业中专学校电工基础教学中实施探究式教学实践.docVIP

职业中专学校电工基础教学中实施探究式教学实践 　　摘　要：探究式教学是以科学探究为基本特征的一种教学活动形式。为了改变职业中专学校《电工基础》课程教学中学生学习主动性不强的现状，在教学中引进探究式教学，总结出该课程实施探究式教学的指导思想，并进行了课堂实施，实践表明探究式教学有利子培养学生的创新意识，有利于课堂教学，增进师生的情感。 　　关键词：探究式教学　职业中专学校　《电工基础》 　　 　　一、前言 　　 　　伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。随着九年义务教育的普及，中考之后一部分学生升上高中继续深造，但是还有一部分学生由于成绩较差上不了高中，那么这部分学生该怎么办呢，直接走上社会。还是在走上社会之前学一门技术?很多家长都会选择后一种，所以职业学校就是为这部分学生提供一个继续学习的机会。职业教育与普中教育还是有很多不一样的地方，首先生源不一样，到职业学校的学生，大部分学习基础都比较差，而且有很大一部分还有厌学情绪。其次学习目的不一样，职业学校的学生除了一些必要的文化基础知识之外，它的主要目的还是有针对性地学习掌握一门专业技术。再次职业技术学校的学生升学压力比较小，他只要能够拿到相关的专业技术证书就可以了。基于以上这些情况，用传统教学模式来授课就显得很被动，课堂气氛沉闷，这样只会让学生对学习更不感兴趣，改革应本着“以学生发展为本，以能力发展为主”的观念，使学生在整体和谐发展以及个性的发展的条件里，获得可持续发展的能力。改革的关键是要改变教师的教学方法和学生的学习方法，面对教学改革的实际需要，采用探究式被认为是课堂教学改革的理想选择。 　　 　　二、科学探究和探究式教学的含义 　　 　　所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。1.科学探究指的是科学家们用来探究自然界并根据研究所获得事实证据所做出解释的各种方式，科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。2.探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是要学生在学习过程中自己探索问题的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。3.探究式课堂教学，以探究为基本特征的一种教学活动，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有以下特点：1.注重调动学生的“自觉性”，体现学生的主体性。学生不是消极等待接受，而是以强烈的求知欲主动参与探索知识规律。2.注重培养学生的学法，来提高探究的能力，教学过程不是让学生“读”、“记”知识，而是动手、动脑“做”科学。3.在注重探究科学知识的同时，更注重学习过程的认知，因为过程的学习蕴藏着科学态度的培养。学生通过参与学习，获得了大量信息，这些信息恰恰是创新精神、实践能力的基础，探究式教学是学科教学方式中培养创新人才的有效方法。 　　 　　三、职业中专《电工基础》课堂探究式教学实施的指导思想 　　 　　探究式课堂教学特别重视开发学生的智力、发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题。掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。 　　职业教育与普中教学应该是有所区别的。首先要做得就是改善师生关系，活跃课堂气氛，进入职业学校的学生很大一部分学生成绩都不是很好，而这些学生在初中也是经常被老师冷落的对象，他们与老师之间的交流也比较少，对老师也存在着偏见。所以在职业学校我们老师应该关心每一个学生，给予关注，有机会应该多跟学生交流，认真听取他们的想法和观念，在课堂上我们应该多提供一些机会让他们表现。其次要充分调动学生的学习积极性，学生的学习态度很关键，能不能自主学习直接影响着学习效果。在教学过程中要注意不同层次的学生，让他们都参与到课堂中来，对于不同层次的学生，可以让他们完成与之相适应的任务，这样可