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职业中专篮球教学存在问题与对策研究 　　篮球运动是一项的集体对抗的运动项目，深受职业中专学生的喜爱，职业中专学校也把篮球教学作为学校体育教学的重要内容。在新形势下，体育教学已经贯彻了“健康第一”指导思想，已经取得了较大进步，但是在篮球教学中也存在着一些问题。本研究根据职业中专教学的实际情况，提出职业中专篮球教学存在的问题，并针对性的提出解决的措施，以供各位同仁的参考。 　　一、篮球教学对职业中专学生身心的影响 　　篮球运动是一个集体项目，其本身具有高度的观赏性和技巧性。在运动和比赛中，需要精湛的个人技术和团队协作精神，对职业中专的学生身心都有很好的锻炼作用。经常参加篮球运动能改善各器官系统功能，提高中枢神经的灵活性和动作的协调性，能提高判断和反应能力，全面发展身体素质，同时能培养学生良好的意志品质和协作精神，对提高学生参与的兴趣，培养职业中专学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生自信心和心理自我调控能力都有很明显的作用。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验的积累，能为今后学习其它运动项目提供帮助。篮球运动以自身富有的娱乐性和趣味性、技战术的复杂性和激烈的对抗性，以及广泛的适应性，在职业中专中，受到学生尤其是男生的喜爱。 　　二、职业中专篮球教学中存在的问题 　　（一）注重技术教学，“健康第一”指导思想贯彻不够 　　对于“健康第一”的指导思想，很多职业中专的教师认为，学生在教学课上多玩，身体好就达到教学目标了，有的职业中专教师认为，上课多让学生进行技能战术的练习，让学生在练习中得到锻炼了，体质增强了，也就达到教学目标。在职业中专学校中许多教师在篮球教学实践中没有结合理论综合施教，没有使学生牢固树立“健康第一”的观念。 　　（二）篮球战术教学效果不明显 　　在职业中专学校教学中，由于学生忽视基本技术的学习，存在着基本技术滞后的诸多问题，也就是在战术动态配合中不能随机应变的熟练运用技术，尤其是不能适时的快速传接球，快速的攻守转换。另外，防守的运动员不能积极配合防守，甚至直接采用干扰战术的防守行动，使战术训练难以取得预期效果。因此，在篮球教学比赛与训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，组织的战术在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战术。使学生对战术打法失去信心，甚至对战术方案本身表示怀疑，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训练的质量。 　　（三） 篮球课教学内容单一 　　当前的篮球教学一直在走极端化。一方面教师在上课时，只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后就让学生自己活动，就是所谓“放羊式”教学；另一方面是有些教师在上课时，太过注重技术的传授和练习，所有学生被动的适应教师的指导和安排，使得篮球教学有着明显的竞技化特征，把大学篮球教学弄成了篮球运动训练课，学生“身顺而心违”的练习造成“学生很喜欢篮球课，但是却不喜欢篮球老师”的现象，必然就束缚了学习篮球的主动性和积极性。 　　（四）篮球教学教学方法陈旧 　　现行的篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主，而体育教学是一项模仿性极强的教学，要求形象、直观、生动得体，动作表象的建立和动作概念的形成，是诸多学生掌握和运用知识与技能的重要环节，教师由于受年龄、身体素质等各种客观条件的制约，教学时很多技术动作难以做到标准规范，学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握。室外教学环境差，使教师的讲授在一定程度上受到限制，授课的视听效果不理想，教学中出现的问题不能及时的反馈给学生，使学生可以得到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作，一般都采用讲解、教师示范，利用挂图、幻灯片、录像等手段，虽然有了改进但并未发生根本性变化。篮球教学的过程是一个反馈的过程，传统的教学方法，学生学习效果的反馈，主要来源于教师的观察、分析、归纳，然后用自己的语言行动向学生反馈，使学生了解自己的学习情况，但是，由于学生人数多，教师的注意力较分散，学生很难得到及时准确的学习效果反馈学生在练习时，对自己的动作心中没有底，一旦形成错误动作定型就要花更多的时间去纠正。 　　三、职业中专篮球教学的对策 　　（一）优化职业中专教师队伍建设，提高职业中专教师队伍的业务能力 　　要引导教师认真剖析自己的教学，明辨自己在教学中存在的问题，实现向“健康第一”的思想转变。教师必须领会其精神实质，站在当今教育发展的前沿思考问题。我们的篮球教学应该贯彻以“健康第一”为指导思想，贯彻篮球教学的始终，结合体育理论综合施教，使学生牢固树立“健康第一”的观念。要明确在教学中的任务应以“健康第一”为出发点，一切从学生的健康出发，通过篮球教学提高学生的终身体育