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职业中专财会专业实习困惑与对策 　　中职教育应该是培养具有一定的专业理论知识和有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育，这是中职学校教学的一大特点。从我校近两年财会毕业生就业率情况来看，就业率和对口就业率明显提高，这就是一个很好的证明。 　　 　　一、 职中财会教学的现状 　　 　　据了解，我县职校中大部分都设有财会专业，但普遍存在的问题是：学生毕业后，真正从事会计工作的却极少。除了人才竞争激烈外，更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，只有书本上的理论，而缺乏实践训练。 　　目前，在我县职校中，财会专业的教学，大部分学校都以考财政局的会计证为主要目标，学校的财会专业课程设置，课时的安排，都是围绕着考到会计证这个中心，这本来是无可厚非的，但由于目前我县会计考证中，“会计科”只考理论，不考实操，从而导致学校教学只重会计理论，而忽视了会计实操。因此，现在的职中生毕业后，普遍的问题是有会计证，有财会专业毕业证，但就是不会做会计。 　　为了解决这一问题，我校近几年来对财会专业的课程设置，教学内容进行了大胆的改革。在教学目标上，除要组织学生参加县财政局的会计上岗证考试外，把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上，强化学生的实习、实验教学。在校三年，先后安排了多种类型的实习；在教学内容上，强化实用性，针对性的教学内容；在教学手段上，多上实习、实验课，多让学生动手；在课时安排上，实习课要求占总课时的50%。通过改革教学内容和手段，学生的动手能力有了明显的提高。学生对会计工作有了从“理论――实习――理论――实践”的认识过程，但在实践中也存在着一些需要改进的问题，以及需要解决的难题。 　　 　　二、 职中财会专业实习的困惑 　　 　　一般来说，财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次，是财会基本功的能力，包括以手工和电脑完成基本操作，如原始凭证和记账凭证的填制，账户的设置，总账、明细账和日记账的登记，以及对账和结账的工作；第二层次，是财会工作全过程的运用能力，即根据企事单位的实际需要，完成从账户的设置→凭证的填制→账户的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次，是财务管理和财务分析能力，如财务预策、决策，财务考评等。而对于职中生来说，最主要是掌握第一、第二两个层次的能力，即学会如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，学会对账和结账工作。以上三个层次的能力中，第一个层次的能力是最基本的能力，是重实践的能力，而这一能力的获取，关键就是让学生多做多练。 　　中职教学，要加强动手能力的培养，可以说人人都知道，但行动起来就不那么容易。目前主要的困惑是，校内实习简单化，而校外实习难度大。现在我市有财会专业的学校很多，但是校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多，而设置齐全，功能完备的就更少，大部分学校的实验室都只是几张工作台，几本账，几张凭证就了事。可以说，这只能满足于手工填制凭证和登记账薄的需要，这与会计工作当前现代化的实际情况是不相适应的；而会计电算化教学，也仅仅是为了会计考证的需要，与实际需要关系不大。由于实验设施简陋，实习内容简单化，因此，实习效果就不可能理想。还有部分学校就连简易的实验室都没有，根本就谈不上财会实践能力的培养，以为只要考上了财政局的“会计证”就可以做会计。目前仍有相当多的学校存在着教与学脱节，学与用脱节，专业教学真的成了纸上谈兵。 　　当然，要使学生真正熟悉财会工作，体验实际工作，较好的途径是让学生下工厂，到公司去实习。通过对企业财会工作的切身了解，亲身实践，体验会计工作的真谛，这是在学校难以实现的。但校外实习，由于财会资料的保密性，实习点多且分散，所以，又面临着实习单位落实难，实习内容接触难，单位既不欢迎，又不让学生插手，这是造成目前职校生外出实习少的关键所在。据我了解，就目前来说，没有几个学校安排外出实习，这也在一定程度上限制了职中生动手能力的培养。 　　 　　三、 寻求出路和对策 　　 　　面对重重困难，想想学生的需要，我们没有太多的选择，作为职教人，我们有责任也必需让学生掌握生存和发展的技能。几年来，我们在探索中求提高，在实践中求完善。基本摸索出一条较为适合职中生，又有一定成效的实践能力培养的途径。 　　1. 以三年为整体，制订出三年内的实习实验计划，有重点、分阶段地实施，避免实习内容的盲目性和随意性。在实习内容的安排上，第一学年为财会基本功训练，重在会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记方法，即财会基本功实习。第二学年，重在企事业单位的具体业务的处理实习，即专业实习。第三学期，因为大部分的专业课题都已学完，可以进行综合性的实习，一般安排在校内综合模拟实习，条件允许的，最好能安排校外见习。当然，由于外出实习困难大，故要重点抓好模拟实习。我