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职业教育英语教学中多媒体技术应用 　　摘 要 多媒体技术以可以承载大量的教学内容、多种多样的教学方式、特色的授课方式，充分带动学生的学习积极性。对于高职英语教师来说，为了更好地培养学生的创新能力，提高教学质量和实现教学目标，接受这种新型的教学方法和理念是必须的。在高职英?Z教学中如何合理使用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优点，是每个高职英语教师必须考虑的问题。 　　关键词 多媒体；英语教学；职业教育 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）20-0118-02 　　1 引言 　　随着我国教育事业的不断发展，职业教育越来越受到人们的重视，职业教育中的教学内容对于学生而言不仅仅是学校的课程安排，更是未来走向社会的基础。尤其是英语课程的学习，不仅关系着学生未来职业的发展，更是我国人才培养的需要。因此，提高职业教育英语教学效率是目前职业教育应该加强的重点工作之一，在教学中使用多媒体技术是富有时代创新特色的。在运用多媒体技术辅助英语教学时，有利于激发学生对英语学习的兴趣，可以提高学生的英语综合能力。在以多媒体教学为主的同时，以差异化教学为辅，是现在高职英语教育教学管理模式的必然选择。 　　2 在高职英语教学中应用多媒体技术的重要性 　　立体的教学模式拓展了学生的思维 传统的教学模式以平面二维为主，限制了学生的发散性思维，不利于学生的创新教育。多媒体技术和目前高速信息网络的出现打破了传统的教学模式，为学生的英语学习构建了三维立体的模式，让学生的空间思维可以更好地发展。丰富的网络资源使学生摆脱了一直依靠教师的教学模式，教师此时发挥的作用就是指导学生找到适合自己且有利于学习的资源，让学生学到的知识更加灵活[1]。对于教师而言，如何成功地应用多媒体技术也是一个值得思考的问题。在多媒体技术出现之前，教师都习惯了黑板板书，对多媒体教学模式诸多教学软件的熟练应用和PPT的制作也是教师跟进时代发展的体现。多媒体教学能否成功的重要因素，就是教师能否从根本上转变教学理念。 　　多媒体教学更加形象生动，有利于教学质量的提升 在传统的教学模式中，黑板板书教学是一个重要环节，但是它对知识的呈现太过单调。多媒体技术将目前所能见到的所有形式都融合在一起，给学生创造了一种新的接受知识的环境和感官刺激，让学生可以处在一个相对自由的环境中学习。高职英语教学的侧重点是增强学生英语实践应用的能力，而这一点是传统教学很难做到的。多媒体技术可以将课本中的知识以图像或者视频等形式呈现出来，让学生可以更加直观地了解如何应用所学知识，提高英语实践应用能力，让学生可以更好地去学习和接受课本的知识。 　　有利于体现差异化教学与人文关怀 高职学生间的英语水平有所不同，存在较大差异，而传统的黑板教学方式不仅没有减小差距，反而令差距越来越大，让学生无法真正投入过多的热情和精力去学习英语。多媒体技术教学可以让学生把握学习自主能力，可以根据自己的英语水平和对英语的兴趣制订学习计划，深层次地探索学习原动力和学习需求，化被动为主动，进一步提高对英语学习的兴趣和能力，提高英语教学质量。 　　3 我国高职英语多媒体教学存在的问题 　　教学观念方面 在开展英语教学时，教师作为学生学习的引导者，对于学生学习英语起着至关重要的作用，树立正确的教学理念有利于提高教学质量。要树立正确的教学理念，就必须放弃原来的教学理念，紧跟时代节奏，及时调整教学模式，合理有效地安排教学计划，达到事半功倍的效果。 　　英语是一门外国语言，它的教学思想和我国的传统思想有着较大的差异，如果教师依旧以我国传统思想来教学，那么结果可能不理想。根据调查，在高职英语教学过程中，有的教师依旧使用传统方式进行教学：作为教学辅助用具的是简单的一台录音机，课堂大部分时间由教师对知识进行讲解，学生在下面机械地记笔记，课堂枯燥没有乐趣，无法激发对英语学习的热情和兴趣，难以实现理想的教学目标[2]。 　　多媒体技术可以在课堂上给学生带来直接的画面冲击感，加上其他多元化的技术，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的激情，而且直接的画面冲击感有助于加强学生对知识的记忆与理解，可以更好地帮助学生发展发散性思维，提高学生的能力。但是因为多媒体技术趣味性过强，如果贯穿整个课堂，则会有一种“看动画”的感觉，不利于教学。对于高职英语教学来说，传授知识仍为第一目的，因此，教师必须树立正确的教学理念。 　　学生方面 多媒体教学彻底打破了传统的教学模式，它集文字、声音、图画、视频于一体，具有很强的趣味性。然而在实际教学过程中，职业学校的学生在自律、自控方面能力一般较差，很多学生在学习过程中容易忽略自己所要学习的知识，只关注图画与视频，单纯地以娱乐为主，很容易本末倒置。多媒体教学虽然能激发学生学习的积极性