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职业教育领域中基础课为专业课建设服务问题思考 　　【摘要】本文分析了职业教育领域基础课为专业课建设服务过程中存在的问题,基础课的任务出发,提出了做好基础课为专业课服务的三个原则,提出了应当采取的两个措施,即建设一支高素质的教师队伍和加强校本课程建设。 　　【关键词】基础课;专业课;服务 　　The field of vocational education in the basic course for the Specialized Construction Services think 　　Xu Rui 　　【Abstract】This paper analyzes the field of vocational education courses to professional courses based on the process of building a service problem, start the task of basic courses, basic courses well presented three principles for the Specialized Services, proposed two measures to be taken, namely to build a high-quality teachers and strengthening school-based curriculum construction. 　　【Key words】Basic course; Specialized courses;Services 　　 　　1.基础课与专业课研究现状 　　职业教育领域中基础课与专业课的关系问题研究已并不是一个新课题。纵观国际教育界推荐的CBE(Competency-Based Education,即能力本位教育),MES(Modules of Employable Skills,即模块式技能培训)和德国双元制等三种以能力为目标的课程模式,基础类课程均不进入课程设置的核心表述。例如在加拿大MES模式中,只包含6门课程,在学生的学习过程中,传统的学科体系被打破,代之以简短而明确的“学习模块(Learning Pakage)”,每个学习模块里都包含该部分内容的培训目标、所需的学习材料、完成该部分材料学习所需的辅导材料以及考核评估标准等。基础知识没有独立的课程表现,在整个课程体系中只起到工具性作用,完全为达到“学习模块”的培训目标而服务。 　　我国职业教育事业近几年突飞猛进,关于职业教育领域相关理论问题的研究也逐步升温。一方面,我国正努力克服传统职业教育模式的不足;另一方面,应该也能够辩证地看待西方职业教育理论,特别是在后现代主义思潮下产生的所谓“反基础”、“非理性”等教育理论所带来的负面影响。在基础课和专业课关系问题上,不同的学者提出了不同的建设性意见。如对基础课采取“重视兼适度原则”,在基础课设置上采取“宽基础、活模块”模式等。这些理论为基础课建设提供了部分理论参考。但是,很多观点仅仅是从学术角度入手,并未提供解决实际问题的方案。 　　2.职业教育基础课的主要任务和面临的问题 　　2.1主要任务;近年来,我国高职院校规模持续扩大,但面临的改革和发展的任务很重。职业教育的特点是职业方向明确、教学目标的针对性强,培养的学生具备从事某一职业岗位所必需的基本理论、熟练的实践能力与较强的创新能力。按照职业教育培养目标的要求和学生生源结构,职业教育基础课的主要任务应有如下三个方面:①提高学生的基本文化素质,提高学生的认知能力、思维能力、创新意识和自主学习能力,培养健康的体魄和健康高尚的审美能力。②、提升学生的思想道德修养和法制观念,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,引导同学们增强适应社会发展变化的能力。③为学生学习专业知识和形成职业技能打好坚实的基础。 　　2.2主要问题;在调查中我们发现,目前部分职业院校基础课教学还存在几个方面的问题:基础课和理论课在课程设置方面表现得泾渭分明;传统的满堂灌的课堂教学模式导致基础课的吸引力下降;很多同学对于基础课的重视程度不足,认为学习基础课“没什么用处”,在这样的思想带动下,对于基础课程的学习变成了仅仅是为了应付考试。这导致部分职业院校基础课教学效果较差,严重影响了基础课为专业课建设服务的能力,基础课的育人功能无法收到应有的效果。部分毕业生在走上工作岗位后,缺乏必要的职业道德意识,在工作中表现得散漫、无所事事,或者在实际工作岗位上适应能力较差,不能及时适应工种的调整变化等。 　　3.做好基础课为专业课服务工作,重点应贯彻如下三个原则 　　3.1体系性与渗透性相结合;基础课与专业课并行分立是传统的学