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美国院校研究新研究动向 　　摘要：对AIR会刊RHE10年间（2001～2010）所刊文章的分析显示，这一时期的研究主要集中在学生学习与成长、科研问题与方法、性别与少数民族问题三方面。与20世纪80、90年代相比，21世纪的美国院校研究发生了如下变化：大学本科生的研究是院校研究的重点，关注点从学生保持和学生满意度变为学生学习与成长评定；科研问题与方法在经过了90年代的沉寂之后，再次成为研究的热点；性别与种族问题首次成为高等教育研究领域的热点问题。 　　关键词：院校研究；AIR；RHE；美国高等教育 　　作者简介：刘怡（1988-），女，湖北武汉人，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生。（湖北#8194;武汉#8194;430074） 　　中图分类号：G649#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0168-03 　　 　　大学由追求“闲逸好奇心”的“象牙塔”，逐步成为社会的中心，面对这些变化，以过去的经验①来管理今日的大学已经不切实际。在大学由传统学院向现代大学转变的过程中，院校研究（Institutional Research，简称IR）作为现代大学管理的参谋而出现了。按照学界的一般界定，院校研究是指“在一定理论关照下，运用科学的方法特别是定量分析的方法，对单个高等院校运行中的实际问题进行描述、分析、论证，从而直接服务于学校管理决策的一种研究方式。”[1] 　　院校研究在美国的产生与发展只有百余年的时间，②但其取得了长足的进步。1965年全国性的院校研究协会（AIR）成立，标志着院校研究作为一个专业领域，在美国因此有了正式的名分和相对独立的地位。1973年，AIR的会刊《高等教育研究》（Research in Higher Education）创刊，它为院校研究人员提供了一个交流的平台，其目的在于“用集体的力量去帮助高等院校领导者与管理者做出明智的抉择并提高效能”。[2]可以说，AIR代表了当今美国院校研究的主流力量，其会刊RHE被认为是美国高等教育的风向标。对AIR会刊资料的实证研究给我们一个不同的视角，帮助我们透过纷繁复杂的现象看到变革的本质。[3] 　　本文以2001年到2010年发表在AIR的会刊RHE上的文章为依据，分析其主要内容，以探索美国院校研究领域在21世纪的第一个十年内的新的研究动向。 　　一、研究方法 　　据南京师范大学教育学院的王全林对AIR相关文章的检索，AIR自1973年创刊以来到1987年的15年间，共出26卷，有论文648篇（不含AIR论坛的62篇短论综述），其主题主要有16个领域。从覆盖面看，教师问题最多，占论文总数的32.9%；其次是学校管理与领导问题，占论文总数的24.7%；第三是科研问题与方法，占24.5%；第四是学生服务于学生问题，占23.5%；以下研究问题依次为课程与教学问题、成就与学生成长、学校经费与财政类、社会学与人口统计学、组织效果与气氛、性别、少数民族问题、社区学院、国际与比较教育、法律与道德研究、学校的外部关系与环境研究、成人与非传统教育的研究、技术与信息系统。[4]从时间段看，1970年代主要关注教师、学术、课程与学生领域。1980年代以后，研究方法、财务问题、大学对学生的学习与成长的影响日益受到关注。 　　据清华大学教育研究所的孙小西对RHE1991年～2001年这11年间所发表论文的标题进行整理和检索后，发现AIR关注的问题发生了微妙的变化。在11年中的约378篇专业论文里（含AIR论坛的短论综述），关于学生的文章为134篇；其次是关于教师问题的文章，有69篇；再次是关于学校的资金、管理、政策及效能问题的文章，有49篇。可以看出，与1980年代相比，1990年代以来，院校研究者们关注的焦点从教师身上转移到了学生身上。在大学生群体中，研究者们更关注本科生而不是研究生。在学生问题中，吸引研究者注意的是学生的保持与满意度问题。[5] 　　受前人研究的启发，笔者以内容分析法来研究AIR的会刊21世纪以来的信息，以探寻在新世纪的第一个十年中，美国高等教育的发展方向，院校研究者们的关注点又发生了哪些转变。 　　“内容分析是一种对具有明确特定的传播内容进行客观的、系统的和定量的描述研究技术。”[6]周萌认为：“内容分析法是对各种媒介所承载的信息进行系统分析，发现和预测社会经济变化趋势的一种研究方法”。[7]简言之，内容分析法就是通过对论文进行全文阅读，研究者识别、归纳出论文的研究主题并对主题进行编码。 　　泰勒（Malcolm Tight）将高等教育研究领域的主题或问题分为8类：教与学、课程设计、学生经验、高等教育