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药学本科生综合训练模式构建与实践 　　【摘要】从讲义编写，教材建设入手，围绕培养创新意识，提升科学素养，以新颖的教学内容、特点、环节及要求，构建了以贯穿学科的系列实验为药学学科综合训练模式，在教学实践中引导学生自主学习、自我管理，通过集体讨论与总结反思，学会从多角度去探求未知，提升学习兴趣，升华所学知识，激发创造性思维，建立课堂内外学习体系，促进了教学质量的提升和复合型人才的培养。 　　【关键词】综合训练模式 系列实验 教学质量 创造性思维 复合型人才 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0030-02 　　药学是综合性和实践性很强的应用学科，药学院各本科专业涉及的课程、学科众多，需要通过具体系列实验梳理和整合抽象的理论和技术，综合串联各专业众多而繁杂的重点知识内容和操作技能，开展综合系列实验训练，帮助学生加深巩固三基，并促进融会贯通，举一反三，发掘创新潜力，提升综合素质，培养复合型人才，是当今时代对药学本科教育提出的新要求。 　　因此，苏州大学药学院组织各学科主要负责人确定了对大四本科生进行综合训练的规划和框架，并于2013年8月获得江苏省教育厅学科综合训练中心专项经费立项资助，此后综训中心聘请负责具体工作的常务副主任，组织老师们建立综训学生守则、教师职责、实验准备职责，完成制度建设;编写了综训学生手册、教师手册、实验准备手册，规范学生学习过程和老师的工作过程;做好各项准备工作，完成物资准备、场地协调，组织各专业老师，召开综训协调会、集体备课会、运行会，制定规划和方案，统一要求等。并且，我们基于药学类各专业的培养目标，尝试从造就创新性和实践性的复合型专业人才出发，构建了药学、中药学、生物制药三个专业本科生的学科综合训练课程的模式，取得了很好的教学效果，主要体现在以下几个方面： 　　一、从讲义编写，教材建设入手 　　教材是教学的基础，但目前尚无可供药学学科综合训练课程用的教材出版。于是我们以教师预试为基础，于2014年春末及暑假中组织苏大药学院各教研室教学经验丰富的教师编写完成《药学学科综训讲义》，在紧接着的2014年秋季用于综训系列实验教学，获得各方面好评，并得到了人民卫生出版社的出版立项支持，又经过2015年暑假的进一步修改并增补供生物制药专业用的发酵研究内容，完成了对口适应我院本科生全部专业的《药学学科综训讲义》（增补版）编写，将于2015年秋季用于新一轮的综训教学中。而且目前我们在增补讲义基础上编写完成的《药学学科综训实验教程》也已经达到出版要求，将于2015年底以前由人民卫生出版社向全国新华书店出版发行。 　　高质量的教材是培养高品质人才的基本保证。我们的讲义和教材编写过程中，编委们结合国内外相关文献资料与老师们长期的实际教学经验，以预实验掌握的第一手资料为出发点，选择训练内容注重各专业特点及其之间的联系，形成连贯而系统的知识体系，力求深入浅出，促进学生对知识的理解、记忆、掌握和巩固，启迪创新。 　　二、综合训练的内容及教学特点 　　实验是科技进步的源泉，《药学学科综合训练》课程是针对学科交叉所设计的一种独特训练方式。它要求本科生在自我管理、自主学习的基础上，注重独立思考，加深巩固和灵活运用专业知识，培养和提升发现、分析、解决问题的能力和创新能力，为提高专业水平和科学素养，成为创新能力和实践能力兼具的复合型专业人才奠定基础。 　　由于综合训练涉及学科领域多，知识量大，药学是实验科学，对动手能力要求高，需要较好地掌握前期各课程的基本理论、基本知识和基本技能并加以运用。因此，要求学生以预习、实验、观察、记录、整理、总结、讨论和再总结为主线和重点，教师讲解和指导为辅助的方式进行教学，推动学生自主学习、自我管理。 　　三、综合训练的环节及要求 　　1. 实验课前：认真预习，以所学专业知识为背景，参考各类专业文献，在认真阅读综训讲义的基础上，依据实验目的，掌握实验原理，理解实验思路和要求，留心实验注意事项，独立完成预习报告，并在实验课前交给带习老师检查; 　　2. 实验室课堂：（1）实验前：认真听讲，记录带习老师对实验原理、操作及其难点和易出错的地方所作的提示，结合预习情况弄懂不清楚的地方;（2）实验中：1）规范操作，综合相关知识，关注要点、难点，多观察，多思考，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养科学作风和创新能力，并随时做好原始记录;2）当出现意外现象或操作出错时，积极应对，与老师同学一起探讨解决问题的不同方案，并作好记录。不可轻易放弃而重做实验。（注意：A. 随时保持台面整洁;B.及时报告出现故障的设备，并做好记录;C. 按照各类废弃物的放置要求，处理废