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美国大学通识教育评价一种方法课程嵌入式评价法 　　摘要：课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程，以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。 　　关键词：通识教育评价；课程嵌入式评价法；启示 　　中图分类号：G642.304文献标识码：A文章编号：1672－0059（2007）02－0044－04 　　 　　Assessment of General Education in American Universities: A Course-embedded Approach 　　SHI Cai-ji 　　(Education Department, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, Zhejiang, China ) 　　ABSTRACT：Course-embedded assessment is a very important approach of general education assessment in American medium sized public universities. The paper particularly introduces the background, purposes, advantages and process of the Course-embedded Assessment. It is hopeful to offer suggestions to the construction of general education assessment in China. 　　KEY WORDS： assessment of general education; course-embedded assessment; enlightenment 　　 　　通识教育作为大学课程体系的一个重要组成部分，其质量和实施效果对人才培养起着非常重要的作用。自上世纪 90 年代以来，美国很多大学都开始重视通识教育所取得的实质性成果，不少大学成立了通识教育评价委员会或在校评价委员会下面设专门机构来评价通识教育。各个学校采用的评价方法也不一样，但近几年来，美国不少中等规模的公立大学普遍采用一种评价方法――课程嵌入式评价法(Course-Embedded Assessment)，简称CEA。本文通过介绍美国大学通识教育评价中的课程嵌入式评价法，以期对我国的通识教育评价有所启示。 　　一、课程嵌入式评价方法的出现背景 　　尽管在以往通识教育评价中，运用标准化考试、问卷调查法、教材评价等方法得出了一些引人注意的信息，但是由于学生以及教师都没有真正参与到评价过程中，因此那些信息不能很好地发挥作用。加上在美国中等规模的大学中，学校系统比较庞大复杂，容易面临分裂的危险，所以更需要加强学校各个学院的联系来保证学校的健康发展，而以往的通识课程评价，都是各个学院自己组织的，缺乏一个学校层面的系统的通识教育评价体系，导致了不同的学院之间老师的交流极少，以及对学生通识课程学习绩效的评价也是时有时无。1998年，美国北科罗拉多州大学（The University Of Northern Colorado）的通识教育委员会开始研讨一种能改善通识教育评价的方法。由于不少委员都是教授通识教育课程的老师，所以他们很清楚，任何一个评价方法，不仅要具有可操作性、有建设意义，还要能提供反馈信息以便形成一个环状系统，从而将评估和教学联系起来，以评促教。终于在2001年下半年，该大学在学校通识教育所有课程中首次正式运用这次研讨的结果――课程嵌入式的通识教育评价方法。 　　课程嵌入式评价法是以通识课程教学为基础，教师以一种不受外界干扰的、系统化的方式，对学生作业按课程目标各个方面来评出等级，以此来衡量学生学习效果的过程。也就是说，在这个过程中，教师要给自己教授的通识教育课程确定学习目标，把学习目标分成好几方面，并设计出各个学习目标的评分准则，依照准则给学生的表现评等级，记录这些数据，并记录下该课程今后需要改进的地方。这些数据为院系评价报告提供了很多用问卷调查法和目标测试法所不能提供的信息。经过试点检验，把课程嵌入式评价法的程序明确规定下来之后，评价人员评价某门课程只需花半小时到一小时，很容易操作。 　　二、课程嵌入式评价法的目的及其优点 　　美国中等规模的大学之所以研究并推广课程嵌入式评价法，是基于多个目的的考虑。最首要的目的就是要建立一种由教师主导的适用于多个学院的通识教育评价模式。因为美国中等规模的大学都是由多个不同大小、不同使命、服务于不同类型的学生、有不同