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脑可塑性研究探析 　　摘 要：脑的可塑性不是脑组织对损伤所做出的消极被动反应，而是大脑对环境积极适应的特性。目前，脑的可塑性研究进展主要集中于脑解剖的可塑性与脑机能的可塑性上，其中脑机能的可塑性表现为认知的发展与行为的改变两个方面。脑的可塑性的影响因素主要有早期经验和环境、脑损伤、性别、营养、压力、疾病等。 　　关键词：脑的可塑性；认知发展；行为改变 　　中图分类号：B845 文献标识码：A 文章编号：1004―9142(2006)01―0115―04 　　临床医学家与心理学家通过对成年期脑损伤及儿童早期脑损伤的观察发现，儿童早期发生的脑损伤导致的认知与行为缺陷较少，由此提出了脑的可塑性概念。自从上个世纪初，肯纳德(Kennard，1936，1938，1942)对脑可塑性进行系统研究以来，众多神经发展心理学家做了大量的研究，使脑的可塑性逐渐成为神经发展心理学领域的重要课题。近些年来，随着脑科学的发展与研究工具的进步，有关的研究取得了长足的进展，主要表现在对脑的可塑性定义的探讨、脑的可塑性的表现及影响因素等方面。 　　 　　一、脑的可塑性的定义 　　 　　脑的可塑性是什么?这一直是神经发展心理学领域里有所争议的问题。心理学家们提出了多种关于脑的可塑性的定义，可以将它们分为传统的定义和近期的定义两种。 　　传统的脑的可塑性定义具有一些共同特征，它们将脑的可塑性看成是大脑对外界刺激或病理性损伤所做出的消极、被动的反应。以下两种定义颇具代表性：脑的可塑性是指在一定条件下中枢神经系统的结构和机能，即能够形成一些有别于正常模式的特殊模式的能力；脑的可塑性是一种辅助系统或能力，它适用于脑发展的早期阶段，可以避免有机体在发展过程中受到脑损伤所带来的消极影响。 　　近期神经发展心理学家逐渐认识到传统的脑的可塑性定义具有局限性，他们认为可塑性不是脑组织对损伤所做出的消极被动的反应，而是发展过程中的脑以及成熟以后的脑对环境积极适应的特性。他们认为：可塑性是中枢神经系统的重要特性，即在形态结构和功能活动上的可修饰性，可理解为中枢神经系统因适应机体内外环境变化而发生的结构与功能的变化。脑的可塑性是指在人的一生中，脑能够改变其组织与功能的特性，它是脑组织的基本特征。脑的发展是基因以及从环境中输入的刺激等多个方面动态地相互作用的过程。在这个复杂的动态系统中，有机体逐渐适应偶然的输入，满足学习环境的需要，这一适应的过程即可塑性过程。 　　 　　二、脑的可塑性的表现 　　 　　脑的可塑性可以表现在脑解剖的可塑性与脑机能的可塑性两个方面。脑解剖的可塑性是指脑的结构与形态能够发生改变的特性；脑机能的可塑性是指脑的机能能够随着脑的形态与结构的变化而变化的特性。 　　 　　(一)脑解剖的可塑性 　　脑解剖的可塑性表现在两个方面：一方面，从脑发展的角度来看，可塑性使得发展中的脑对环境具有敏感性以及适应性，从而在形态结构上从儿童期末的脑逐渐发育成成人成熟的脑。另一方面，从动物研究来看，脑具有改变其形态与结构的能力。如舒瓦伯等人(Schwaber，et a1，1993)使用耳毒性化学物质选择性地破坏对高声调做出反应的耳蜗纤维，以消除对到达基本听觉皮层尾部区域的输入。2―3个月后，基本听觉皮层的微电活动记录表明听觉皮层结构进行了重组，即大脑皮层在形态与结构上发生了变化。 　　 　　(二)脑机能的可塑性 　　1．脑的可塑性与认知发展 　　脑解剖的可塑性使得认知机能具有一定的可塑性。这主要体现为两个方面：一方面，脑损伤后认知机能的发展。脑损伤导致有机体认知机能的缺陷，但脑的可塑性能够促进认知机能的恢复与发展。另一方面，正常有机体的认知发展。可塑性使发展中的脑在结构上发生一系列的积极的变化，从而促使有机体的认知机能不断发展。 　　 　　(1)脑损伤后的认知发展 　　早期脑形态结构的损伤使儿童认知能力的正常发展产生了障碍，但随着儿童年龄的增长，其认知机能表现出一定的发展。这主要表现在语言、空间认知、记忆、元认知及执行功能方面。 　　首先，在语言发展方面，斯缔勒斯等人(Stiles，etal，1998)的研究发现脑损伤儿童的言语随着其发展表现出明显的进步。他们在学前期就能够掌握其本土语言的基本词汇与句法结构，但他们在叙事谈话中一直存在着损伤。蔡普曼等人(Chapman，etal，2004)的研究发现重度脑损伤儿童与正常发展儿童在概括文章中心思想方面存在着差别。与正常儿童相比，脑损伤儿童在同样程度上缩写了原文，但是他们(尤其是那些在早期脑受到损伤的儿童)在缩写的过程中更多地使用原文中的句子而更少地使用自己的话来总结原文。这表明脑损伤儿童在语言发展方面存在着缺陷。 　　在空间认知方面，斯缔勒斯等人(Stiles，etal，1998)运用