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落实农村初中语文教学实效性几点做法 　　新课程改革的浪潮此起彼伏，一浪高过一浪。新的观念、新的理论如雨后春笋，在学术交流大会上、在课堂上绚丽地绽放，一时间各种教育理论、教学模式“乱花渐欲迷人眼”,于是我们的课堂开始了实际的教学实践：自主学习、问题质疑、合作探究、师生互动等。作为一名语文教师，十分清楚农村初中的语文教学应该沐浴改革的春风，应该走在教育教学改革的大道上，但是千万不能忘了语文教学实效性的落实。以下是笔者提高语文教学实效性的几点做法： 　　 　　一、听默写的过关 　　 　　语文教学中最基础的莫过于字的音、形、义，因为它是学生识记、理解、感悟的基础，所以需要高度重视。当然古诗文背诵后的默写也是考试中的重点，来不得半点忽视。两者都必须严格过关。古诗文的默写和字的音、形、义的掌握需要三个步骤：1.学生预习识记或背诵。2.课堂上教师分析帮助学生识记或背诵。3.听默写过关，这也是最重要的一步，具体操作如下： 　　（一）布置听默写任务，一般安排在第二天听默写。 　　（二）及时评改、分析查找原因：如果效果不好，要及时查找原因，根据笔者多年的教学实践，学生没完成好会有以下原因：1.没准备或准备不充分（即使以前记背得很熟练，不复习也写不好）2.准备好了却误写：误写的原因是写成了错别字，如“谁家新燕啄春泥”写成“谁家新雁啄春泥”、“芳草萋萋鹦鹉洲”写成了“芳草萋萋鹦鹉州”等 　　（三）采取措施纠正，针对以上情况笔者作如下策略： 　　1.没准备或没准备充分，须在老师面前记背熟练，然后去听默写管理员处过关，老师第二天抽查。 　　2.准备好了却误写：第一种情况可能是小学学习时误记误写，这种错误已经根深蒂固，需要从学生脑海中连根拔除。方法是让他抄写这个错字，每天抄写，适量就行，一直到这个字不出错为止。 　　误写的第二个情况是写成了别字，这种错误的纠正除了让学生读懂诗歌内容外，还要善于区分同音字的不同含义。出现错误后多用高强度刺激记忆，比如在练习本上错字旁边，大大写上正确的字，也可以在语文书上，预警似地在易错字的旁边大大写上正确的字。 　　 　　二、抓牢背诵 　　 　　背诵是有巧法可寻的，结合十多年的初中语文教学体会，笔者总结出如下方法： 　　1.多读成诵。读是背诵的前提，只有读通、读懂、读顺，才能很快成诵。早读课时，学生多读，记忆内容，培养语感，教师不妨也大声读书；讲课文时教师不妨范读、范背，与同学同读同背。这样做，既可以给学生树立好的榜样，激发他们读书、背书的积极性，也可以提高教师自身的素质和专业水平。 　　2.通过理清文章的结构层次背诵。 　　诗歌的背诵似乎要轻松容易些，课文的背诵则显得困难了。人教版七年级《春》是经典抒情散文名篇，背好它会让学生受益终生。笔者选择这样的策略：清思路――理顺序 　　第一步：清理全文思路 　　文章共10段文字，可分成三部分 　　第一部分（1自然段）盼春 　　第二部分（2―7自然段）绘春 　　第三部分（8―10 自然段）赞春 　　第二步：清理顺序 　　课文第一部分（1自然段）很简单，通读3遍便会背下。 　　课文第二部分，重点指导学生背诵后面两幅图画：春花图和春风图。 　　背诵要求：每个学生在背诵之前必须读课文三遍，熟读才能成诵。然后按照老师的要求理清顺序，春花图这段文字按照树上繁花――花色缤纷――花中昆虫――树下野花的顺序写的，要求学生在脑海里储存并强化这个重要信息，然后看着黑板上的提示依照这个顺序背下内容，记不起来翻书佐证，再背1―2遍就可以完成任务。 　　设计春风图背诵时笔者抓住了这篇课文善于调动各种感觉器官描写景物的特征，直接将春风图按照 触觉――嗅觉――听觉 三大感觉器官顺序来指导背诵。 　　以上是笔者在语文背诵方面摸索出来的两点做法。当然要想达到长久记忆，还需要同学们多做努力，背完之后，要隔一段时间重复背诵。最初重复的时间间距要短。随着记忆的加深，慢慢拉长重复时间。背课文慢的同学重复的次数可稍微放多一些。如早上背完，中午、晚上要各重复二次，到第二天，早晚各重复一次，第三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。这样课文在学生脑子里就根深蒂固了。 　　 　　三、重视课前小测 　　 　　课前小测时间一般限制在5分钟左右，那就要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成那几道测试题，进而就能在平常的训练中提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供了便利。 　　课前小测的内容应该是一些需要理解消化、着重能力提高的题目。为什么这类题目要放在课前小测呢？原因很简单，这些题目正是由于短时间难以理解消化，要有较高的能力才能做到，所以就必须给学生充裕的时间，只有通过课后的认真思考、融会贯通，学生才能更好地掌握知识点。 　　教授完鲁迅的《风筝》的