论农业院校推进特色农耕文化课程有效途径.docVIP

论农业院校推进特色农耕文化课程有效途径 　　摘 要：在?r业院校中，农耕文化的融合是一种新兴的教育模式。农耕文化是劳动者在长期生产实践中形成的一种风俗文化，主要以农业服务、农业技术和文化娱乐作为发展核心，不同的民族农耕文化呈现出的形式也不一样。农业院校开展特色农耕课程教学，分析梳理特色农耕课程的实施途径，用特色农耕文化提升大学生的知识文化和思想境界。文章对农业院校推进特色农耕课程的价值意义、常见问题及有效途径进行探究、思考。 　　关键词：农业院校；农耕课程；特色文化 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 　　一、引言 　　在长期的农业生产活动中所形成的农业劳作关系，是农耕文化形成的基础。我国的农耕文化是在长期的农业生产劳动中形成的一种独特的、丰富多彩的文化形态。这些和农业生产相互关联的文化活动具备不同的形式，是我国现存最为广泛的农业文化类型，包含着多种文化形态，如儒家文化、宗教文化等各种表现形式。农业院校的农耕文化课程教学离不开农耕文化的发展环境、内容及演变的研究，因此，农业院校在教育环境建设上，要积极营造农业发展的方式、环境，形成贴近实际的、丰富的文化内涵和教育形式，要充分应用农业劳作中产生的语言、戏剧、民歌、风俗及各项祭祀活动等来活跃农耕文化的课程教学。 　　二、农耕文化的价值及其发展特征 　　农耕文化，顾名思义就是指我国古代劳动人民在生产过程中构建的以农业娱乐、农业服务为中心的特色文化体系和风俗特点，包括谚语、戏曲、民谣、风俗等等。其文化特征既包含了深厚的历史价值，也沉淀了丰富的社会经验。 　　早在河姆渡时期，文物学家挖掘出土的谷物化石就证明了“农耕文化”的存在。在农业院校的发展中，所延续的农业精神形成了一种新的教育文化形态。农耕文化中应时、守则、和谐、循环的农业发展理念，体现出了深厚的哲学思想，也成了当前农业院校积极倡导的优秀教育文化，这是培养大学生践行社会主义核心价值观的重要精神源泉。 　　从根本上说，在农业院校加强大学生素质教育，就是要积极推进农耕文化和农业课程的相互融合，以社会主义核心价值观作为学生的思想导向，通过开展农耕文化育人活动，将素质教育全面有效地融入教育教学、科研服务、学习生活之中，从而充分发挥校园农耕文化在增进农业院校特色教育课程的发展成效。不断提升师生综合素质和职业能力，更好地体现农业类高等院校人才培养中“知识育人”“技术育人”“管理育人”“服务育人”的教学目标。 　　三、农耕文化在农业院校的传承 　　1.了解农业历史 　　我国的农业种植起源很早，中原地区的黄河流域、江南的长江流域都培育了形式多样的特色耕作技术。农耕种植历史既包含了一系列的耕种方法，还包含了很多的农业生产工具。大学生只有了解农业历史，才能更加深刻地感受特色农耕文化课程。例如，三皇之首的伏羲教会了人们“做网捉鱼”；神农氏炎帝教会了人们播种收获的技术，开创了“农业种植技术的新时代”；大禹采用疏导的办法，治理水患，在推动我国水利事业发展的同时，也极大地促进了农业、数学、测量等相关技术的进步。这些都是农业院校学生了解农业历史的重要途径。 　　2.学习农业知识 　　在现代农业技术中，地理环境、土壤水分、气候条件决定了当前区域的农业种植特点。在农耕文明的引领下，中国文化聚族而居、精耕细作的农业文明孕育了自给自足的农耕文化习俗，同时在农业种植知识方面，也呈现出更加时代化、科学化、现代化的农业知识特点。以绿色、环保、健康为中心的农业知识体系已然建立。农业院校的大学生作为未来具备创新精神和引领精神的“新型农业人”，更需要掌握专业深厚的农业知识，了解更多的农耕文明，融入地域多样性和民族多元性，加深农业种植技术的传承性和乡土民间性，使现代农业知识和技术长盛不衰。 　　3.创新科研项目 　　在农业院校中，创新科研项目、培育校园特色是其中一项重要的教学任务。农业院校在校园文化中将积极构建具备深厚农耕特色的文化精品课程，构建校园特色农耕文化氛围，帮助大学生掌握农耕文化知识，提升适应社会综合能力，同时可以将学术研究、科研项目作为抓手，将农业院校的文化内涵融入科研研究项目，融入大学生的实践创新中，展现农耕文化课程的发展特色，提高大学生学习兴趣，帮助大学生掌握更加宽广的文化知识。 　　四、农业院校推进特色农耕文化课程存在的问题 　　1.偏重于理论灌输 　　从农业院校的教育方法上看，“重理论、轻实践”的教学弊端仍然存在。这是因为在长期的应试教育环境下，学生对理论知识有着深刻的体验，但是学生对农业实践课程却存在着一定的忽视，在特色农耕文化课程的塑造下，存在着一定的薄弱环节。一方面，农业院校相应的实践基础并不完善，农耕特色文明建设的有效性并不长久。另一方面，理论灌输式的教育形式体现出了校园文化建设观念的落后，农耕文化实践基