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论科技教育活动开发与实施策略 　　【摘 要】开展科技创新活动的根本目的是保持学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素质，开发他们的创造潜能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。“科技创新”主题活动的开发可以从“与综合实践活动相结合，挖掘创新点”“找准学科结合点，有机渗透科技创新教育”“面向社会日常生活，开发活动主题”“积极开展课外科技活动，鼓励学生参与”这几方面进行。 　　【关键词】科技教育；活动开发；实施策略 　　素质教育的核心是创新教育，培养学生的科技创新能力是当今教育的一项重要任务，培养学生的创新精神和实践能力是每一位教育工作者不可推卸的责任。开展科技创新活动的根本目的是保持学生的科学探究的兴趣，培养学生的科学素质，开发他们的创造潜能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。科技创新活动主题的生成离不开学生的“生活世界”，也离不开他们的生活经验和社会背景。经过几年来的实践摸索，笔者认为科技创新主题活动的开发可以从以下几方面着手。 　　一、科技创新活动与综合实践活动相结合，挖掘创新点 　　科技创新活动是综合实践活动的非指定领域，但是可以与综合实践活动结合起来开展活动。科技创新活动的内容可以作为综合实践活动的主题。以综合实践活动的方式开展各种科技创新活动，让学生采用“问题解决法”或“发现法”来获取知识，引导他们在科技创新活动中体验、尝试、创造，增强对未知领域探索兴趣，在“做”中“学”，从而巩固课堂所学的知识，培养学生提出问题、解决问题的主动性，增强学生的创造发明的动力与兴趣。现在每年一届的“科技创新”大赛正如火如荼地进行着，在学生自主开展的综合实践活动课题中，只要我们发现其研究成果具有科技创新价值，就可以推荐他们参加科技创新竞赛和创造发明活动，为学生提供展示研究成果的机会。 　　每年的青少年“科技创新”大赛的项目范围很广，小学类就包括物质科学（MS）、生命科学（LS）、地球与空间科（ES）、技术与设计（TD）、行为与社会科学（SO）。就如，我校开展综合实践活动“走进中国传统武术文化”的研究，学生在研究中发现同学在练习太极拳时表现得无精打采，于是进行访问、问卷调查，搜集数据，分析其成因。在活动研究中有了新的数据，并且找到了对策，解决了问题，这就是创新，这一研究项目就属于社会科学类的科技创新实践活动。只要在综合实践活动中努力挖掘创新点，开发科技创新活动并不是遥不可及的事。 　　此外，科技竞赛具有一定的比赛规则和要求，这能使学生开展的综合实践活动更加科学、规范，同时也有助于提升学生开展研究的深度和水平。 　　二、找准学科结合点，有机渗透科技创新教育 　　学科课堂教学，是全面实施素质教育的主阵地，也是有机渗透科技创新教育的主渠道。如何发挥学科教学作用，找准结合点和渗透点，培养学生的科学探究兴趣和科技创新能力？这是我们进行科技创新教育的核心问题。教师们应该通过学习、实践、科研，树立正确的现代教育观和学生的科学素质观，努力探索出一条学科渗透科技创新教育之路。 　　认真挖掘教材本身蕴含的科技创新支点，科学构建渗透科技创新教育的目标体系。教师要在灵活驾驭新课标和新教材的同时，认真细致地梳理教材中的能体现或渗透科技创新教育的内容和因素，形成并建立包括科学知识、科学实践能力、科学情意及现代教育技术手段和方法在内的序列目标，找准结合点和渗透点，采用新颖多变的方式方法，引导学生积极思维，想象创新，训练学生思维的敏捷性、奇特性和创新性，让学生沉浸在无比欢快的科学探究氛围中体验感悟，受到深刻的科学启蒙教育。如在确立语文学科科技创新支点序列时，可从四方面内容进行联系，构建目标序列。一是对介绍古今中外科学领域名人史实的课文内容，注重确立以“志”励人的教育目标；二是对介绍自然常识类的课文内容，注重确立以“知”导人的教育目标；三是教学科技实例性课文时，注重确立以“事”启人的教育目标；四是教学高新技术科普作品时，注重确立以“智”激人的教育目标，并注重科技教育目标的系统性、可行性和科学性。再如教师教学《捞铁牛》《赵州桥》《长城》等语文知识时，在指导学生掌握课文内容的前提下，积极引发学生动手做，动脑想，联系有关“浮力”“结构力学”等科学知识，了解我国古代劳动人民在科学技术方面取得的巨大成就，激励学生立志奋发图强，弘扬中华民族的科技创新精神，这是单一传授语文知识所做不到的。 　　三、面向社会日常生活，开发活动主题 　　教育即生活，社??即课堂。社会是一部永远读不完的教科书，也是综合实践活动课、科技创新活动取之不竭的资源库。只要我们拥有一双发现资源的慧眼，就一定能从社会生活中捕捉到适合学生学习、实践的最好资源。 　　（一）关注社会