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论合作式教学模式在大学体育课中应用 　　摘要合作式教学模式是教学论探讨中的一个热门话题，与传统教学模式相比,具有自己的优势。本研究采用对比实验法,来论证合作式教学模式在大学体育课中的应用的有效性。实践证明：它不但能提高学生的体育成绩,而且有利于学生合作意识的加强。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　Application of Collaborative Teaching Model in College Physical Education 　　――Take Hunan Engineering College As An Example 　　XIANG Lei 　　(Sports Education Department, Hunan Engineering College, Xiangtan, Hunan 411104) 　　AbstractCollaborative teaching model is a hot topic in teaching research, compared with the traditional teaching model, it has advantages. In this study, comparing experimental method is used to prove the effectiveness of collaborative teaching model in college physical education. Practice has proved that it can not only improve their sports performance, but also help students to strengthen their sense of cooperation 　　Key wordscollaborative teaching model; college physical education; application 　　 　　0 引言 　　21世纪的大学体育教学应当以改革、实践、探索为思路，根据“全国普通高等学校体育课程指导纲要”的精神要求，遵循“健康第一”的指导思想，以加强体育课程建设，提高体育教育教学质量为前提，体现增强大学生体育意识，奠定终身体育锻炼思想为导向，根据体育教育教学特点，力求以运动技术为主线，主张体育教育与健康教育相结合，充分体现体育的多功能特征，切实提高普通高等学校体育课程在培养新世纪高技能技术人才方面的整体效益。 　　要达到以上目标，笔者认为改革当前落后的体育教学模式是主要的解决之道。本研究就是以新世纪大学体育教学模式改革为背景，以最近流行的合作式教学模式为例，来论证合作式教学模式在大学体育课实践中应用的有效性。 　　1 合作式教学模式 　　合作式教学模式又叫小组合作学习，于上世纪70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人）。① 　　大学体育合作式教学模式即在课堂中创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。近年来，我国很多高校改革大学体育课堂教学，也对小组合作学习进行了应用与研究。国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。② 　　2 研究设计 　　为了论证合作式教学模式在大学体育课实践中应用的有效性，笔者设计了以下实验。 　　（1）实验对象：湖南工程学院大一本科新生的2个平行班级。他们2个班共计62人。男生和女生比例为1：1.2，笔者随机挑选1班为实验班，另外1班为对照班级。 　　（2）实验目的：比较合作式教学模式和传统教学模式对学生体育成绩的有效性。比较合作式教学模式对学生合作意识的影响。实验方法：对比研究法，数学统计法，调查问卷法，访谈法。