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论启发式教学在思想政治教育中运用 　　摘 要：启发式教育的合理性在于重视教育对象主体性，实现了思想政治教育主客体的有效良性互动。要完成思想政治教育的任务，就要实现灌输和启发的有机融合，以灌输为启发提供方向和理论上的指导，以启发增强灌输内容的接受效果和对灌输内容的发展。 　　关键词：灌输;启发;思想政治教育;灌输过时论 　　 　　1 启发式教学在人性假设的合理性与方法操作的有效性 　　 　　1.1 启发式:人性假设的合理性 　　 启发式教育鼓励人们通过对所接触到的思想理论的批判和实践，理智的树立起对社会规范的信仰，实现教育对象从机械的服从向社会责任感的转变。人的思想发展过程是一个从他律到自律的转变的过程，这个过程需要外部强制力的不断削弱和内部自制力的不断增强。而自制力的培养则需要社会规范的内化，需要教育对象对教育内容的批判、选择和自身不断的反省。启发式教育不禁锢教育对象的思维，要求教育对象发挥自己的主体性，将各种观念进行比较，在各种相冲突的价值中做出自己的选择，从而发现问题、分析问题、解决问题，发展自己的世界观、人生观、价值观。这样教育对象最后形成的思想体系才会为自身所信仰，并指导其生活。 　　1.2 启发式：方法操作上的有效性 　　第一；启发式教育能有效的将教育与实践相结合。人的社会思想是主体和环境相互作用的结果，实践是人实现发展的根本动力。人对思想的需求意识，不是天生自发产生的，要依靠后天实践环境的培养和造就。一个人要获得一种同现实十分一致的建构体系决非轻而易举，要经过大量探索和试误的过程 。启发式教育尊重了教育对象的思想发展规律，将教育重点放在创造让教育对象乐于接受的教育环境上，使教育对象在环境中接受熏陶。启发式教育强调知行和一，重视所教授的内容向实践的转化，使思想政治教育不拘限于教学课堂，而将整个社会作为课堂来进行教育，动员全社会来重视德育工作，开展社会综合教育和综合治理工作。 　　第二；启发式教育方法实现了思想政治教育主客体的互动。主体的施加和客体的接受是思想政治教育过程两个方面，要达到二者的沟通、一致和认同，必须采取符合人们的思想、行为活动规律和价值取向的科学途径和方法，调动人们接受教育的主动性和自觉性。启发式教育以教育对象为中心，以人为本，建立教育者与受教育者的平等同志式的关系。教育者对教育对象以诚相待，成为其良师益友，帮助他们解决思想、学习和生活上的困惑或难题。这样，才能摸准教育对象的思想脉搏，才能有的放矢地做好思想教育工作。 　　 　　2 实现灌输和启发的有机融合 　　 　　灌输是启发的原则和目的，启发是灌输的实现形式。一味强调灌输导致社会权威主义、一味强调自由导致个人自由主义。要真正实现思想政治教育的任务，就必须实现灌输和启发的有机融合。 　　（1）以灌输为启发提供方向和理论上指导。启发的结果往往带有不稳定性和速变性，产生的思想观念难以持久。只有鼓励其向灌输设定的目标发展，使之形成习惯性的行为，才能成为支配教育对象行为的决定性力量。完全抛弃灌输的教育内容与目标只会使人们的思想体系成为无源之水、无本之末，没有深刻的意义和内涵，也会使人们放松对自己思想的要求，导致对利己主义过分宽容的态度。灌输原则必须深化于启发过程之中。无论运用何种教育方法，都必须鲜明地突出灌输的的主导地位。要明确启发只是手段，而灌输才是目的。要避免因过于强调启发，强调思想政治教育娱乐性、生动性而忽视原则性、目的性，而出现思想政治教育庸俗化的倾向。 　　（2）以启发增强灌输内容的接受效果和对灌输内容的发展。以启发为灌输提供多种传输形式。启发教育要充分发挥新闻媒体的辐射作用，增强对灌输内容的宣传力度，增强了灌输内容的感染力、吸引力和说服力。启发教育要充分重视充分发挥群众性精神文明活动的作用，通过比、学、赶、帮、超，使群众在参与和竞争中接受教育得到提高。同时，启发式教育要重视发挥文化的社会教育功能，通过文学、艺术等形象化教育方式，将灌输内容融于具体生动的表现形式之中，增强了灌输内容的可接受性。 　　诚信是企业的人性之本利益之根 　　何旭红 　　（中石化江汉油田水电厂,湖北潜江433123） 　　摘 要：三鹿婴儿奶粉事件以及由此引发的一系列乳制品问题，实在是耐人寻味。很多企业和商贩追求利益的手段和方法更让人难以理解。从“人性”、“诚信”和恪守最起码的道德底线的角度展开论述，以期唤醒人们特别是众多的企业要以消费者的利益为最根本的出发点，讲究人性，讲究诚信，注重道德修养，以此作为企业立身之本，企业追逐利益之根。 　　关键词：人性;诚信;道德规范;利益之根 　　前段时间，因为三鹿婴儿奶粉中含有过量的三聚氰胺引发婴幼儿患上肾结石，严重者甚至夺走了幼小的生命，实在是令人触目惊心和十分痛心。三鹿婴儿奶粉的质量问题，新闻