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论培养学生职业能力高职英语实践教学 　　【摘要】根据高等职业教育人才培养目标，高职英语教育应全面培养学生在未来职业生涯中所需要的英语综合应用的能力，体现高等职业教育的职业性、实践性和实用性。本文结合高职院校英语教育的特点，从教学体系、教学模式、教学内容、考核方法、自主学习能力培养等方面分析了高职英语教学的改革措施。 　　【关键词】职业能力 高职英语 教学改革 　　一、当今高职英语教育应具备的特点 　　1.高职英语教育应以职业能力的培养为导向，既保证高等教育的属性，又兼顾考虑职业教育的属性。高等职业教育培养出来的人才要具有明显的职业教育特征，不同于本科院校“复合型人才”，高职英语培养职业人才的核心由“英语语言能力”和“职业技能素养”共同构成，着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养。高等职业教育的培养主要是面向社会，为工作单位提供可以迅速投入工作的实践人才。高职英语教育必须结合高等职业教育特点，坚持以英语教育为主线，以职业教育为背景，将职业技能的培养融入高职英语教学之中，增强学生在职场中的竞争力。 　　2.高职英语教育应全面培养学生的英语应用能力以及自主学习能力。高职教育兼顾高等教育和职业培训双重任务，所以，高职英语教学不仅应注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出英语应用能力的培养。结合高职教育鲜明的职业性、实践性和实用性特点，基础英语教学既要体现实用性，又要体现实践性。实用性英语教学突出英语学习内容的有用性，而实践性教学则突出语言的实践性和教学内容的实效性。教师在课堂教学的过程中渗透专业技能训练，体现职业特色，为学生未来的职业发展服务，让学生尽早了解未来岗位的基本要求，实现从“学业到就业的顺利过渡”。高职学生学习高职英语课程后，应具备较系统的听、说、读、写、译的能力，特别是听说能力；有较完备的英语语法构架，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，能在涉外交际的日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。英语课程还要培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，为终生学习打下扎实的基础。 　　3.高职英语课程应具备先进完备的课程体系。作为高职教育一部分的高职英语教学也应与高职教育的培养目标相符，构建“以社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”的高职英语教学体系。高职英语教学应当建立完备的课程体系，拥有完备的课程体系才能够保证教学的顺利进行。这个课程体系应当是有着明确的课程设置、课堂教学管理、考核体制等各方面的具体要求，应当是一个大纲性的体系，从而可以在各专业设置具体的教学计划时提供参考。高职院校各专业的高职英语教学应当本着符合专业职业能力要求的具体的教学目标，从培养学生的职业能力出发，制定相应的教学计划，开展具体的英语教学工作。 　　二、注重培养学生职业能力的高职英语实践教学改革措施 　　1.建立职场背景环境下的高职英语实践教学体系。模拟真实的职场情境设计实践教学内容，采用模块教学等模式实施实践教学，通过合理设计与调整，把职场真实工作情境引入课堂，开展实践训练。将英语语言技能的实训作为高职英语教学的核心，注重对学生英语语言技能的培养。学生听得懂、说得出、有一定的书面表达能力是其英语语言技能的主要体现。要求学生能运用所学专业词汇和语法进行职场中某一工作场景的交谈，能听懂工作中日常对话，能用英语填写表格，能写出简单的商务信函，例如，申请信、求职信、推荐信、个人简历等。 　　2.结合高职英语教育特点，设计、开发面向职场的英语教学活动和教学内容。为了切实贯彻高职英语职业性、实践性和实用性教学目标，高职英语教学需根据学生学习需求、专业及社会需求，及时设计教学活动、开发教学内容。高职英语教学要围绕职业岗位、专业的需求安排教学内容，突出职场特点以及实用为主的原则。英语教育与职业教育的结合，就是英语教学要考虑学生的专业背景、未来岗位对英语的需求，同时还要充分研究社会对高职人才的评价、了解我们的学生到底需要学习什么样的英语，学到什么程度。另外，为了更好了解英语教学的侧重点，要到用人单位调研，据此调整、删减或增加教学内容。拓展学生的专业词汇，了解专业方面的英文知识，使学生能阅读一般难度的专业文章，让学生感到学有所用，从而激发学生的学习兴趣和热情。基于高职人才培养的整体框架，英语教学内容要体现出职业化的特色，在职场背景下开展词汇和句型、句式等语言基础训练和语言技能的培养。教学内容突出其职场特色，将英语语言教学设定在特定的职场环境中。职场化的英语教学更能突出英语学习的实用性，更利于学生适应未来的工作岗位。与此同时将英语语言的学习与学生的专业学习结合起来。在英语教学中辅以与学生所学专业相关的知识，实现英语教学的行业化，同时要注意基础性、实用性、够用性和前瞻性