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论图书馆在高职校园文化建设中定位与作用 　　［摘要］文章从分析校园文化的内涵和结构入手，根据高职院校校园文化建设的多元性、可塑性和开放性等特点，分析了图书馆在高职高专校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设等方面的作用；进而总结出道德导向、教育辅助、精神陶冶、文化娱乐、社会实践作用等的实现途径。对于高职院校系统地、有针对性地推进校园文化建设，提升图书馆自身水平和观念更新具有十分重要的理论和实践意义。 　　［关键词］图书馆 高职 校园文化 　　［作者简介］谢征（1962- ），男，浙江杭州人，浙江旅游职业学院高职教育研究所所长，副教授，硕士，研究方向为高职教育管理；周慧颖（1979- ），女，浙江临安人，浙江旅游职业学院图书信息中心，馆员，研究方向为图书管理。（浙江 杭州 311231） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0048-02 　　 　　高职院校校园文化建设是一项系统工程，它涉及学校的各个方面和各个部门，其中，图书馆与校园文化的关系最为密切。图书馆作为高职学生吸收文化信息的重要场所，理应成为校园文化资源的主要供给地、加工地、贮存地和传播地，支撑着丰富多彩的校园文化的开展。因此，探讨和研究高职院校图书馆与校园文化的关系，分析图书馆在高职院校校园文化建设中的定位和作用，对高职院校图书馆的建设，对校园文化的建设具有重要意义。 　　 　　一、校园文化的内涵和结构 　　 　　高职院校是高等教育的重要组成部分，准确把握校园文化的内涵和结构是正确分析高职院校校园文化发展特点和现状的前提。 　　（一）校园文化的内涵 　　校园文化是生长发展于学校教育环境中的一种独具特色的群体文化，它是由全体师生在教学、科研、管理、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质的和精神的成果，它反映着高校师生在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他群体，并具有高校校园特色的一种团体意识和精神氛围，是维系高校团体的一种独特的精神力量，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。 　　校园文化作为高校在长期的历史发展过程中形成的独特的文化自觉，是一所大学历史与文化的积淀及其建设与发展的重要组成部分，也是一所大学赖以生存、发展的根基和不竭的动力。和谐的校园文化具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱乐和社会化等功能，为大学生的成长提供了良好的环境条件，使生活其中的人们自觉或不自觉地受到熏陶和感染，从而对道德素质的养成和高素质人才的培养有着特殊意义，在整个精神文明建设中发挥着特殊作用。 　　（二）校园文化的结构 　　校园文化以社会先进文化为导向，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，其内容极为丰富，具有极强的渗透性和感染性。从存在形式上看，校园文化可以分为物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四种类型。 　　1.校园物质文化。校园物质文化是校园文化的基础与外在标志，是师生在校园内从事各项活动时所处的物质环境，主要包括高校的自然环境、校园建筑及风格、教学资源和设施、文化及生活设施、校园的绿化美化，等等。这些外在的物质环境和设施是校园内在精神的外化，是校园形象和精神风貌的物质依托。 　　2.校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心与灵魂， 它是在学校发展过程中逐步形成的，得到师生认同并自觉遵守的，比较稳定的，有其自身特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范、办学理念以及历史传统等。精神文化不仅反映了一所学校的校风、教风、学风和领导作风，而且反映了校园的学术气氛、政治倾向和人文精神等。 　　3.校园制度文化。校园制度文化是校园文化行动指南，是学校健全的机构、完善的体制所制定的各种规章制度及其管理所形成的文化氛围，它包括各种规章制度、行为规范、工作守则，如用以规范师生管理的生活作息制度、学籍管理制度、招生分配制度以及其他有关的教学、科研、生产等各项规章条例。制度文化是精神文化和物质文化的中介，它使得高校校园环境能够对大学生实施有目的、有计划、有组织的全面教育。 　　4.校园行为文化。校园行为文化是校园文化建设的着力点和切入点，是指在校园精神文化和校园制度文化的规范下，师生从事的各种群体文化活动及个体文化行为，它是校园文化中内容最丰富、方式最灵活、表现形式最明显和最直接的部分。校园物质文化的设计和建设，校园精神文化的塑造和认同，校园制度文化的制定和实施，都是校园行为文化的结果。 　　（三）高职院校的校园文化 　　高职院校的校园文化是指发生在高职院校校园内，以教师为主导，以学生为主体共同创造的文化现象。它与普通高校相比，有其自身特征：一是高职校园文化的主导性和多元性。高职院校的社会主义办学方向和办学性质决定了其校园文化必须具有主导性，培养社会主义文化