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论大学生知识整合能力培养 　　摘要:知识整合能力的培养是创新能力提升的一个方面。本文面对当前我国高校学生知识整合能力整体不高的现实状况,探讨其培养途径,对于提升大学生创新能力、培养国家未来创新人才具有积极意义。 　　关键词:大学生;知识整合能力;训练;知识结构网络;创新实践 　　作者简介:任孔冰(1978-),男,山东菏泽人,青岛理工大学商学院,助教,主要研究方向:学生思想政治教育。(山东 青岛 266520) 　　 　　从现代科学的研究来看,资源整合能力的高与低,往往是衡量一位创造者水平高低的一个非常重要的标志。善于整合资源的创造者,本身并不拥有太多资源,却具有独到的眼光,能够看出这些资源背后潜藏的价值,能够从这种价值增值中获取自己的收益。 　　早在两千多年前,大教育家孔子提出的“因材施教”就包含知识整合的要求。自20世纪80年代以来,人类进入了“知识爆炸”时代。面对铺天盖地而来的知识信息,人们应接不暇。在这种背景下,知识整合理论的出现遂成为一种新潮,如何将零散分散的知识系统组合起来,运用于学习、工作和科研创新中,对于个人乃至组织的发展大有裨益。而在当今渴望知识、崇尚创新的时代,对于创新能力亟待提高的当代大学生来说,培养并不断提高知识整合的能力,则显得尤为重要。 　　一、整合与知识整合 　　整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起,并最终形成有价值有效率的一个整体。 　　不管是普遍意义上好的、坏的事物都有其存在的价值,把它们的价值有机地结合在一起,使本来无意义的事物变得有意义起来,让这些单一看来无意义的事物获得超值的效果。 　　在科学领域,分化和整合是科学发展中两种相辅相成的趋势。分化指在原有的基本学科中细分出一门或几门相对独立的学科;整合指相邻甚至相距很远的学科之间交叉、渗透、融合而形成边缘性、综合性学科。 　　知识整合能力是一种获取并应用个别知识的能力,这种能力是一种转化与重新组合知识的能力。应该说,整合能力是成果孵化过程中的关键能力之一。拥有足够的整合能力,才能将不同行业领域、不同技术水平、不同文化氛围以及不同思想内涵的资源整合到一起,并使之发挥最大的作用。 　　二、知识整合的分类 　　1.学科内知识的融合 　　在大学阶段,每个专业都开设了相应的专业课程来培养学生的专业技能。学生对于本专业所学各门课程及各知识点都要学习掌握,比如会计学专业,需要学习财务方面的知识,也要学习管理学、经济学等知识;工程管理专业,既要学习项目管理知识,又要学习工程设计、建筑施工等知识。因此,学生应该在理解掌握各类知识的基础上,不断发现其中的内在联系,从整体上把握该学科知识,培养深厚的专业能力。 　　2.跨学科知识的整合 　　自然界和人类社会本来就是密不可分的整体,人类在依托自然的发展中,积累了丰富的科学知识,并不断利用科学知识推动人类文明的进程。在传播科学知识的教育教学活动中,我们采取的是分学科教学,知识的传播者和接受者只能在相对独立的某一学科内去认识科学知识,这样就存在着学科之间的相对割裂性。随着人类认识的提升,开始进行跨学科知识的整合,很多新的交叉学科建立起来,如管理学与心理学的融合出现了管理心理学,物理学与生物学交叉形成了生物物理学等。跨学科知识的整合更加有利于创新。如大学生挑战杯创业计划大赛,需要学生将专业技术与管理学、营销学、财务等学科知识优化整合,最终产生优秀的创业计划书。 　　3.理论知识与实践知识的整合 　　大学生在学校课堂上所学的主要是专业理论知识,更多的是一种基础知识的储备,而知识来源于实践,更需要与实践相结合,应用于实践。从实践中得来的知识更加宝贵,更具有实际意义。对于高校学生,理论知识与实践知识的融合更有助于其发现问题,产生创新性的想法和成果。大学生利用课余时间积极参加校内外的社会实践,关注身边生活中的细节,开展调查研究,都有助于自身知识整合能力的提升。例如每年寒暑假的大学生社会实践活动,就是倡导学生利用自己所学知识通过实践,获取实践知识与经验,为社会和他人作出贡献,同时也能锻炼自我。许多学生科技作品都是在课余实践中产生的。 　　三、提升知识整合能力的意义 　　1.提高学生的就业力 　　市场对复合型人才的需求迫切,这对大学人才培养以及学生成长发展提出了新的要求,学校要从人才培养计划等方面进行改革,促进学生的全面发展,而学生也应在学好本专业知识的基础上,有针对性地拓宽知识面。针对在校的各位大学生,把握机会和时光,充分利用大学内丰富的师资、图书和实验室等资源,学习多学科知识,拓展自身知识结构,培养跨学科知识整合能力,在未来的就业市场中成为企业招聘的“宠儿”。 　　2.提升学生自主创业能力