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论大学生社会实践对就业重要性 　　摘要　社会实践已成为高校育人体系的重要内容，对大学生就业具有特别意义。大学生就业难，自身综合素质的欠缺是重要原因。社会实践能促进大学生形成正确的自我意识，为就业奠定基础；还能促进大学生专业素质的提升。为就业储备硬实力；又能促进大学生社会化，为就业储备软实力。社会实践对促进大学生就业具有特别意义。 　　关键词　社会实践　就业　专业素质　自我意识　社会化 　　 　　无论何种性质的大学，其办学宗旨和目标都可以归结为培养人才，而衡量这一目标实现程度的因素最终体现在学校的就业情况上。目前各高校纷纷开设职业生涯规划课、就业指导课，不断完善就业服务体系，并组织学生参与社会实践，这些内容是做好大学生就业工作的重要举措。其中，大学生社会实践对大学生就业具有特别意义，它是加强和改进大学生思想政治教育的重要环节，是大学生认知自我、实现个人全面发展的重要渠道，也是大学生社会化的重要途径。社会实践已经成为高校育人体系的重要内容。 　　 　　一、大学生社会实践在高校育人体系中的定位 　　 　　中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004)(以下简称《意见》)中将社会实践作为新形势下大学生思想政治教育的有效途径之一而特别提出来――“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”《意见》还提议“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费”。 　　社会实践已成为育人的重要手段。各高校在贯彻落实《意见》的过程中充分利用寒暑假的机会，积极探索社会实践的多种内容和形式，不断创新实践机制和模式，完善社会实践评价体系，建立社会实践的长效机制，努力做到社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合，以期取得理想的实践效果。从社会实践的前期准备发动到实践过程中的各项保障措施、再到实践结束后的评价来看，各高校社会实践体系日趋完善。 　　社会实践已成为高校马克思主义理论教育教学与考试改革的新形式，是增强高校马克思主义理论课实效性的重要途径之一。高校马克思主义理论课教学通过社会实践教学环节来改变重说教、轻养成，重教化、轻内化的状况。师生走下课堂和走出校门，通过真实的社会情境，以社会考察、参观访问、开展调研等形式来完成教学，或者在课堂教学之中以课堂讨论、辩论、案例分析、学生登讲台、学习小组活动、观看电教片、聘请专家学者和模范人物进行讲学和做报告等实践形式来完成教学。 　　社会实践的多功能性体现在高校育人体系的各个方面，不仅体现在马克思主义理论教育中，而且在专业教学、大学生思想政治教育、家庭经济困难学生资助、就业指导等领域都发挥着一定作用。组织高校大学生参加社会实践是中国特色社会主义高等教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，推进大学生素质教育的重大措施和不可缺少的环节，是促进教育与科技、经济结合的重要形式和途径。 　　 　　二、当前大学生在就业中存在的不足 　　 　　第一，大学生专业素质与社会需求存在差距。 　　调查显示，用人单位对大学生综合素质最看重的是专业素质和技艺，从大学生求职来看，因专业素质达不到用人单位要求而被拒的不在少数。原因一方面与目前高等教育模式所存在的问题有关：部分专业设置与国家的经济现实不对接，难以跟上市场变化的步伐；仍然沿袭传统的应试教育教学方式和教学内容，学生经过数年的学习之后，所具备的专业素质与现实社会需求脱节。专业素质不强的另一方面原因则是大学生在专业学习过程中缺乏主观努力，有些大学生不是着眼于专业素质的培养而学习，只是为应付考试而学习，甚至认为大学里学到的东西很多没有用，没有认识到教程大部分都是培养个人世界观和情商的，而这将对一个人的一生都产生影响。 　　第二，大学生缺乏经验。 　　大学生就业难主要因素是缺乏经验，与工作经验密切相关的是工作能力。能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容。当前社会，大学生处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等尚欠缺。能力的培养是在实践中实现的，从经验中得来。大学生缺乏经验，只是知识的存储器，而不是社会生产力的创造者，与市场经济对大学生的能力要求严重脱节，综合素质不能适应用人单位对应聘者实际工作能力提出的较高要求。调查显示，有27％的大学生和57.1％的用人单位认为，“大学生缺乏实践经验”是造成当前大学生就业难的首要因素，有59.6％的用人单位在招收大学生时，首先考虑实习经历和实践能力。 　　第三，大学生缺乏正确的自我认知与评价。 　　大学生在择