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计算机基础实验教学改革实践与探讨 　　摘要：随着时代的不断变化发展，大学计算机基础实验教学面临新的挑战。文章从教师的角度出发分析大学计算机基础实践教学中当前存在的问题，总结了已有的实践经验，并对提高计算机实验教学水平和质量的综合措施提出建议。 　　关键词：计算机技术；教学改革；教学水平 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145（2009）12-0194-02 　　 　　随着计算机技术及其应用的飞速发展和时代对大学专业人才的计算机应用能力的要求，社会对人才素质的要求越来越高，因此，计算机基础实验教学改革的研究具有非常重要的意义[1]。实验教学不仅能帮助学生深刻理解和验证本学科的基本知识，还能提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的观察、判断以及实际操作能力，是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，为学生在今后从事各项工作打下初步的基础[2]。 　　目前大学计算机基础实验教学存在着一些的不足与局限性，为了提高计算机实验教学水平和教学质量，本文将从教师的角度分析计算机实验教学中存在的一些问题，并提出一些建议。 　　 　　一、大学计算机基础实验教学中存在的突出问题 　　 　　我校自2007级学生开始，按照教育部相关文件要求，把《计算机文化基础》课程改为《信息与计算机应用基础》，并经过组织全体教师对教学内容进行了深入研究，编写了适合我校的实验教材，制作了相应实验课件和实验学习网。随着教学工作的深入开展，发现存在以下问题： 　　1．与《计算机文化基础》相比，新实验课程进行了全面调整，实验内容涉及面广，增加和强化了信息检索、网络应用基础、多媒体技术应用等方面的内容，许多知识点就是计算机专业的一门课程，概念多，内容杂，如何深入浅出开展教学，使学生掌握基本有实效的应用是目前愈来愈值得思考的问题。 　　2．实验教学形式过于单一。在实验教学过程中没有考虑各个实验不同的要求以及每个学生之间的差异，不能很好地贯彻因材施教的原则。 　　3．基础型实验不同程度存在一些内容陈旧过时，起点偏低，验证性实验较多，综合和设计实验较少，缺乏综合性的提高实验，学生综合能力的培养得不到很好地落实，无法进行真正意义上实验技能的训练[3]。 　　4．实验内容略脱离社会生活实践，与学生生活息息相关的实验开展的很少，缺少特色，不能很好地将现代教学新理念融合到实验教学中去，学生实验的兴趣不高，没能充分调动每个学生学习的主观能动性。 　　5．学生对轻实验，重理论，同时在上机实践的过程中，学生理论联系实际的能力也比较差，不能把在课堂上学到的计算机理论知识灵活地运用到实验操作中去，没有培养良好的独立解决问题的能力。 　　 　　二、大学计算机基础实验教学改革的实践 　　 　　我们学院在调研和考查省内几所著名高校的实验教学，结合我校的具体现状，积极改造实验室硬件环境的基础上，对计算机基础实验教学思路、教学内容、方法和考核方式等方面实施了综合改革。 　　 （一）实验教学的思路的改革 　　通过调查分析发现，实际学生对计算机认识和掌握的程度仍然比较浅。学院讨论并制定了新的教学思路，指出计算机实验教学不仅要培养学生的计算机应用能力，而且要在实验中培养学生的探究能力和创新意识及学习能力和获取信息的能力，培养学生主动应用计算机解决问题的思维方式。帮助学生能够将所学的软件功能和操作技能准确熟练地应用到实际学习和工作中。 　　 （二）教学内容的改革 　　1．淘汰一些内容陈旧验证性的实验，更新部分实验的教学内容，增加综合性和设计性实验的比重，充分考虑专业的特点，优选一些与社会生活息息相关的综合性实验，例如，日常文稿编辑、期末班级成绩表的数据统计分析、简单个人求职报告的制作等，进一步突出实验内容的社会应用性。 　　2．加大开设开放性实验的力度，加强对学生的综合能力、探究能力、科研能力和创新能力的培养[4]。 　　 （三）教学方法的改革 　　1．通过案例和问题调动学生的学习积极性。在课堂教学中，当讲授新的知识时，教师结合电子课件采用实际的案例进行演示说明，并在演示过程中逐步引出各个相关知识点的使用。例如，介绍Word时，先提出问题，怎样编辑毕业论文？然后利用大屏幕展示各部分的实现过程，进一步激发了学生的学习兴趣。 　　2．注意运用形象思维，激发了学生学习的兴趣。在教学中巧妙借用生活中的实例，进行形象化比喻，将深奥的理论讲得通俗易懂。 　　3．建设网络教学环境、促进学生主动学习。利用计算机网络，搭建了课程网络教学平台和技能学习网站，在网站上集成了教学大纲、实验大纲、在线答疑、在线测试等课程建设的相关教学资源，使学生通过计算机网络在线学习，通过在线答疑和教师在线交流，通过在线测试检验学习效果，促进学生主动学习。