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计算机基础教学中应用知识与等级考试研究 　　摘要：计算机基础是大学第一门计算机课程，对于提高信息时代大学生的计算机应用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。文章从计算机基础教学的意义、计算机等级考试的推动作用入手，阐述如何协调好培养学生计算机应用能力与等级考试二者之间的关系。 　　关键词：计算机基础教学；计算机等级考试；分层教学 　　 　　以计算机技术为基础的高新技术的广泛应用，正改变着人们的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，使信息经济财富的增值空间扩大到全球范围，不再受国界的限制；计算机已成为跨越国界、进行国际交流、推动全球经济与社会发展的手段，被誉为当今世界的“第二文化”。 　　在实现国家经济信息化的过程中，必须解决全民普及计算机知识及应用技能的问题，必须尽快提高整体计算机应用水平，从而使各行业、各层次的人员，不论年龄知识背景如何，都能掌握和应用计算机，为他们的工作服务。在这种形势下，应该培养学生具有较强的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习的重要手段。计算机基础课对培养学生获取信息、应用信息的能力以及培养学生具有良好的信息素养，起着重要的作用。教育部高教司在1997年颁布了155号文件，在该文件中对非计算机专业计算机基础的教学管理、教学设计、教学组织、教学过程做出了一些硬性的要求，提出了高校计算机基础教育应该具备的基本条件。如：在高校中要成立专门的机构来统一组织和管理非计算机专业的计算机基础课程的教学工作；要有专门稳定的师资队伍来从事非计算机专业的计算机教学；非计算机专业的学生人数和非计算机专业的专用机器数比至少要为10：1，这项指标已经成为考核一个高校办学条件的一个重要标准。 　　 　　一、计算机基础教学的意义 　　 　　为培养适应新时代要求的合格人才，学校十分注重计算机基础教学，对计算机基础课的教学也提出了更高的要求。 　　1．有效地提高学生的计算机文化素质。培养了学生操作计算机的能力，为学生较全面的掌握计算机知识打下很好的基础。 　　2．对培养学生的信息素养起着重要作用。在信息时代，培养学生具有较强的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段，才能使学生成为真正的人才。 　　3．为后续课程奠定了基础。根据社会的需要，按照课程的设置，各专业开设的很多后续课都与计算机有关，计算机基础课，像其它基础课程一样作为铺垫石，为后续课程服务。 　　4．培养学生应用计算机进行事务处理的能力。 　　 　　二、等级考试的利与弊 　　 　　计算机等级考试作为检查和衡量基础教学状况的一种手段，对促进各个学校重视计算机基础教学的软硬件投入、开展教学改革研究及实践等方面具有重要的作用，但也存在许多弊端。 　　1．等级考试推动了计算机基础教育教学质量的提高。从根本上解决了计算机基础教育教学质量长期徘徊的局面，等级考试的实施大大提高了非计算机专业计算机基础教育的教学水平，推动了计算机基础教育改革，为第二次计算机普及注入了推动剂。 　　2．等级考试推动了各高校的计算机实验室建设。长期以来，由于资金的不足，高等学校的计算机实验室建设存在明显差距。自计算机等级考试制度建立后，各个学校纷纷购置了计算机，实验室建设取得了长足进步。CAI的开发与使用，使得实验手段有了明显改进。 　　3．等级考试推动了师资队伍的建设。计算机等级考试的建立，使得学校比以往更加重视计算机基础教育的师资队伍的建设，各学校通过引进人才，对现有教师的业务培训，师资队伍水平有了明显提高。 　　4．等级考试推动了教风和学风的建设。计算机等级考试制度的建立，为师生增加了不少压力和动力，对学风和教风的建设起到了很好推动作用。 　　5．但是标准化的试题是难以测出学生计算机应用水平的，这会让学生不能清楚地认认识自己的计算机水平。 　　6．等级考试的内容和大纲往住跟不上计算机技术的发展，这就意味着学生不仅不能接触较为先进的计算机软件，而且，还要花时间去学落后的软件。 　　7．学生应试心理严重。通过计算机等级考试是一些高校计算机基础的统一要求，这使教师对教学有了量化标准和可掌控尺度，但由于计算机等级考试的题型、题目相对固定不变，促使学生投机取巧的应试心理十分严重，只对等级考试考的内容有学习兴趣，不考的概不理会，甚至有的学生在未上完或未开设计算机基础课程时就已经靠囫囵吞枣，死记硬背强行通过了等级考试。由此导致计算机基础教学趋向学习目标单一、教学范围狭窄、教学内容固定的态势，学生只知其一不知其二，学习积极性得不到提高、知识拓展能力更是欠佳，这给计算机基础教学带来了十分不利的影响。 　　 　　三、协调好普及应用知识与等级考试二者之间的关系 　　 　　等级考试既有好