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计算机教学中存在问题及解决措施 　　目前，学校计算机教学存在着诸多问题，这些问题是否能够被很好地解决已成为学校计算机教学中的关键。作为教师，在计算机教学中，应不断地改变教育观念，以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注重挖掘学生的潜力，从而使学生的计算机学习成为一种自觉自愿的活动，进而使计算机教育的改革不断推向前进，最终使计算机学习超越课堂空间。 　　 　　一、当前计算机教学中存在的问题 　　 　　１．教学模式和教学方法落后 　　虽然全国从上到下都在进行着教学改革，但大多数学校施行的仍旧是学校教育体制和以教师为中心的班级授课模式，这种传统的教学模式与落后的教学方法已经不能适应飞速发展的计算机技术教学。在学校计算机教学过程中，虽然大多数学校已经使用了多媒体教学手段，但依旧是老套的教学模式，这种落后的教学思路已不适应计算机灵活多变的学科特点，对学生创造性思维的培养不能起到积极的作用。 　　目前，很多学校的计算机课程教学方式仍以粉笔、黑板为主，而计算机教育是技术性和实践性很强的一门课程，有些问题单凭教师讲解，很难让学生理解掌握。如图形界面的计算机软件仅仅靠黑板上的抽象描述，大部分学生仍处于一种似懂非懂的状态，这样培养出来的学生对计算机知识的掌握只能是纸上谈兵，直接影响了实际处理问题的能力。 　　２．教学内容陈旧 　　学校课程设置和当前主流技术脱节太大，计算机课程内容明显落后于计算机技术的发展。就教材而言，全国范围尚缺乏有关的统一教材，教学内容参差不齐。目前由于教学目标和教学大纲的多样性，呈现出多纲多本的格局。各地使用的教材上百种，一些自编教材在低水平上相互重复，其结果是一方面课时膨胀，另一方面教学效率不高，事倍功半。 　　总之，目前的教材过分重视确定性的内容，忽视不确定性的、前沿性的内容，课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，从而导致教学内容不能激发学生的学习兴趣和进一步探究的愿望，无助于实践能力的形成。 　　３．学生实际操作能力较差 　　大部分学校在教学中过分强调计算机是一门知识学科，而不注重它是一种工具，学生学习计算机是为了使用这种工具以提高获取更多信息的能力。这样就产生了计算机教学在学生的实际应用方面要求不高的现象，使教师和学生偏重于计算机语言的教学而对应用软件的学习重视不够。同时，学生的上机实践较少，导致一部分学生知识结构单一，不了解计算机的一些基本技能和操作，无法处理一些实际问题。 　　４．考核方式不科学 　　计算机科学与其他学科主要的一点区别是它更加注重学生的实践能力，理论基础再精湛，但不能应用于实践当中那也无异于纸上谈兵。回头看看我们目前所能接触到的考核形式，严重偏离了计算机教学中注重培养学生计算机操作能力的初衷，也严重制约了计算机教学，以致造成许多学生能够答题却不会操作的现象。 　　 　　二、计算机教学模式的改革 　　 　　１．确立以学生为中心的新型教育理念 　　在信息时代，多媒体技术传递的信息量是十分惊人的，学生通过网络可以获得大量的知识，学生可以根据自己的需要来选择学校、教师、课程和学习方式。新型的师生关系将是一种开放的、民主的关系，教师将成为学生的顾问、引路人和共同进行学术研究和探讨的伙伴。但与此同时，在大量的鱼龙混杂的信息面前，学生可能会被引入歧途，因此，教师在人才培养过程中的主要作用将不再是直接传授知识，而是要转向能够运用各种新的技术手段，为学生营造一个适宜的环境。改变传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式，转变为以学生的自主学习为中心，这样的教育思想以往很难在具体的教学过程中实现，而多媒体教学的开展却为实现这一先进思想提供了实现的前提条件和基础。 　　２．确立师生互动的新型学习模式 　　（１）倡导新型的互动学习模式。所谓互动式教学是指在教学过程中的教师、学生、教材三要素之间所构成的修正――完善――深化的无限循环的教学过程，即教师、学生结合自己的生活经验，阅读教材，深入教材内部，与教材对话，从而对教材产生超越字面意义的理解，然后通过教师与学生对话、学生与学生对话，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此理解和反思的基础上，加深了对教材的理解，提高了阅读理解的能力。多媒体教学的魅力在于教师和学生之间互动式的信息交流。教学过程是一个充满魅力的、可变化的、动态演化的过程，如果没有师生在一起的交互的教学活动，教学活动就缺乏活力。现代信息技术使传统意义上的师生之间的互动性发生了新的变化。互动性使教师的教学过程不仅仅是教学书本知识，而是通过人与人之间的交往，以达到“传道、授业、解惑”的目的。一个真正尊重学生和教师生命存在价值的课堂教学活动，必然是关注学生成长的多方面需求，让师生在课堂教学活动中焕发出生命活力的过