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计算机教学对提升学生学习能力效果分析 　　摘 要：随着社会知识体系变革的不断深入，信息技能逐渐成为衡量现代人才的重要标准。计算机专业不同于传统科目的学习，提高学生的自主学习能力是快速提升计算机网络素质的有效途径。现阶段，教师的职责不仅仅限于计算机知识的传授，而且还要教会学生学习技巧，提高学生自身的学习能力，为社会培养更多的新型网络技术人才。该文则对计算机教学对学生学习能力的培养途径进行综合分析。 　　关键词：计算机教学 学习能力 教学效果 分析 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（c）-0133-02 　　社会经济的飞速发展，对新世纪人才的素质要求更加全面，为了适应时代的要求，各学校纷纷进行课程改革工作。激发学生的学习兴趣，掌握更多的计算机知识和学习方法成为计算机教学的主要目的。该文主要通过对目前的计算机教学现状进行论述，分析计算机教学工作取得的良好效果和中存在的一些问题，提出相应的改善措施，进一步提高学生的学习能力。 　　1 现代计算机教学简述 　　计算机网络技术与人们的生活和生产活动联系日益紧密，并且还会受经济发展水平的不断提升而更快地发展。由于计算机知识不同于以往的知识形式，所以在教学过程中，教师应跟本科目的学习任务制定新的方式和教学方法，以做好计算机教学工作。计算机教学的操作性较强，教材多围绕计算机的操作步骤展开，内容枯燥、空洞。在教学中，如果教师单纯地对课本知识进行讲解，学生接受速度慢，且学习难度大，严重影响了教学效果。通常，教师采用较为开放和互动的方式进行教学，让学生在实践中领悟和消化知识，加深知识技能的掌握程度[1]。例如，在讲述Word章节时，老师首先对教材图文进行简要的介绍，然后，引导学生操作Word软件，通过对菜单栏中的选项功能进行逐一介绍，使学生感受文字形成过程。最后，鼓励学生自由发挥，独立完成一篇文本的创作工作，从而达到锻炼学生自主学习能力的目的。 　　2 计算机教学改革措施的实施效果分析 　　2.1 计算机教学取得的良好效果 　　虽然计算机教学还处在初步发展阶段，但在一定程度上促进了学生自主学习能力的提升，主要体现在以下几个方面。第一，主观学习愿望增强。经过几个章节的计算机学习和练习后，学生掌握的学习技巧逐渐增多，计算机操作熟练程度逐步提升，学生的学习热情和诉求普遍较高。第二，学生的自主探索能力大大增强。在兴趣的驱动下，学生接受知识的速度逐渐加快，对陌生知识的掌握能力有了很大的提升[2]。第三，学生对知识的灵活运用能力增强。受教学方式的影响，学生在知识运用阶段，最大限度展现了活学活用的学习理念，将现有知识运用到对新问题的解决中，有效地解决了学习中遇到的问题。例如，在利用Excel函数解决本班的成绩单排列时，教师先将数字从大到小的排列方法教给学生，然后令他们求出全班成绩的平均数。学生通过查找任务栏中的自动求和选项，然后找到隐藏的平均值指令，顺利求得全班的平均成绩值。但是，计算机教学中仍存在大量问题，值得教育从事者深思。 　　2.2 计算机教学中存在的问题 　　2.2.1 学生整体素质差异明显 　　由于受家庭经济条件、个人因素或者受教育环境等多种因素的影响，学生的计算机操作基础有很大差别，如何在提高学生的整体计算机操作水平，是计算机教学面临的首要问题。零基础和掌握少量计算机知识的学生占绝大部分，这类学生大多对电脑常识缺少了解，学生在学习过程中的知识掌握速度较慢，学生的精神压力加大，个别学生还有可能出现厌学和抵触学习的情绪，给老师的教学工作带来巨大挑战[3]。另外，学生中不乏对计算机学习目的出现偏差的学生。这类学生对计算机学习软件兴趣不大，只热衷于电脑网络游戏和电视娱乐项目中，忽视了作为一名合格学生应掌握的专业知识和技能，完全偏离了学习目的，最终荒废学业。 　　2.2.2 学生主动学习意识偏低 　　其他学科的学习压力直接影响了学习计算机科目的自主性。受传统学习观念和教学方式的影响，学生更多时候处于被动学习地位，主动学习的意识缺失。即使学生对未知事物和知识存在较强的好奇心和了解的愿望，但由于缺少正确的学习方法，积极性会受到不同程度的挫败。在计算机学习时，旧知识掌握不及时，新知识又接踵而来，造成问题堆积，缩小了学生的思考时间和空间[4]。学生自主学习意识是掌握计算机知识的重要方法，要想取得良好的教学效果，必须发挥学生的主观能理性，调动他们的自主学习积极性，提高自主学习能力。 　　2.2.3 教学方法不得当 　　首先，教学方式落后。不少教师在教学中行成了固有的教学模式和思想，往往围绕教材机械地推进教学工作，缺少与学生之间的互动，使学生养成了死记硬背的不良习惯，从根本上扼杀了学生主动思考和探索的本能。其次，教师对学生自主学习能力的重