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论美术鉴赏对大学教育影响 　　摘 要：在汉字书法的教学课程中，多是采用体验式的教学方法。汉字书法的体验课教学可以让学生的识字、书写能力得到较大的提升，这对于学生的文化素质的提高有着非常重要的作用。但是现阶段的汉语汉字书法体验课教学过程中，对教学评价的研究比较少，而文章即是对汉字书法体验式教学的特点进行分析评价。 　　关键词：汉字书法；体验式教学；应用分析 　　一、体验式教学的概念 　　体验式教学一般被认为是在实践教学中，通过亲身体验进行学习。老师设计与教学相关的活动，让学生在实践中感知知识，用心感受知识的魅力。学生通过老师的引导，能够积累正面的体验经历，对要学习的对象有直观的感受，可以在体验过程中改善心智。体验式教学实际上就是用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。 　　二、体验式教学与传统教学的区别 　　关于汉字书法的体验式教学的发展过程是一个不断完善的过程。在体验式的教学中，能够让书法的含义得到完美的体现，让学习的人在这个过程中体验汉字书法的魅力，将抽象的概念赋予了生动形象。传统的教学模式和体验式的教学模式有着很大的区别。传统的教学模式是通过灌输进行教学，这种教学的方式是一种被迫的学习过程，但是体验式的教学方法则认为学习是一个知识共享的过程，通过交流，以及一些活动的进行，让学生能够亲身体会知识的魅力，在参与的过程中让自己的理解更加深刻。还可以通过邮件以及知识库的查询对知识进行整合，这种方式更加侧重于知识的体验，能够激起学生的学习兴趣，在知识共享的过程当中将知识转换成自己的理解。在传统的教学模式中，老师的角色更加侧重于对课堂的控制，通过对知识的灌输，让学生接受，更像是老师在舞台上表演。在学习的过程当中，全靠老师的讲授，学生没有参与互动的过程，而且学生对知识的感知只是针对老师所讲的内容，有时候缺乏自己的思考，有问题出现的时候，老师直接就帮学生解答了，所以这种教学模式对学生的思维锻炼很少。在体验式的教学过程中，老师与学生都是参与者，老师与学生的地位是相同的，在一些活动中，老师指导学生亲自体验，完成任务，这让学生能够在这个过程中对知识的掌握有自己的主动性，让学生对知识的感知更加深刻。通过合作的过程，可以增强学生的思维能力，对于学生知识系统的建立是很有帮助的，还能让他们自己发现问题、解决问题，这种教学方式对于学习是非常有帮助的。 　　在学习的过程当中，传统的教学方式和体验式的教学方式的学习者角色是完全不同的。传统的教学方式中，学生接受知识是被动的，只能接受老师所讲授的内容，而在体验式的教学过程当中，学生是主动地接受知识，在学习的过程中，与人交流、与人合作，可以自己控制学习的过程，利用自己擅长的学习方式，更好地掌握知识，成为课堂的主人，这是非常有效的一种教学模式。传统的教学模式是静止的，环境是固定的，每个人的位置会受课桌、板凳的摆设而固定，课堂的环境是单一的，也是相对比较封闭的，在这种模式下，学生创造能力的提升有限，久而久之学生思维便形成了固定的模式。但是体验式的教学方式，就可以改变这种状况，课堂的情景多变，学生可以在不同的学习氛围中感知知识的魅力。在这种环境下学习，学生的思维是开放的，通过一些活动的参与让学生可以将知识转化成自己解决问题的能力，还能和别人一起合作，将知识的概念、内涵完全掌握，这种新的教学模式深受学生的喜爱。通过将传统教学方式与体验式的教学方式对比，体验式的教学模式更加有效，对于孩子的培养更加有意义。传统的教学只是学习了知识的概念，重点在于学习的结果。体验式的教学方式则让学生能够自主学习，学习的重点在于培养学生的思维能力，可以探索新的知识体系。在学习的过程中，能够让学生加深对知识的理解，可以通过自我反思让知识融入到自己的脑海里，这将对学生有非常明显地帮助。 　　对于体验式的学习，这个过程是具体的体验，反思与观察的过程，是概念的抽象与实际的行动相结合。在汉语书法的教学过程中，主要是针对语言教学和体验式学习的理念。 　　综上所述，体验式教学模式和传统教学模式有着根本的区别。体验式教学模式强调以学习者为中心，重视课堂活动、小组学习和课堂协作，帮助学习者构建完整的知识体系。 　　三、体验式教学在书法教学中的实际应用 　　汉语教学的课程设置可以分为以汉语听说为主，兼顾读写的课程和文化体验课程两种。文化体现方面包括书法、绘画等内容，其中书法是体验课的常见内容，这类体验课可以对识字、书写作重要的培养，并且对于提高学生文化素质也有非常大的帮助。采用的研究方法包括课堂观察等。通过对书法体验课堂的观察，对这个问题进行分析。具体来说就是记录数据，对数据进行总结分析，以此来建立体验式教学的评价体系，完善数据库。关于书法的定义，笔者认为邓散木先生的“书法是指汉字的书写艺术”这句?道出了书法的基本属性，