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论英语教师教学信念与课堂教学实践关系 　　摘要：本文通过案例研究，分析了英语教师的教学信念与课堂教学实践之间的关系。通过综述国内外有关教师信念的研究成果，探讨了教师信念在课堂教学实践中的制约因素，旨在帮助教师充分意识到制约因素对英语教学的影响，从而不断反思自身的教学信念，提高教学水平。?? 　　关键词：英语教师；教学信念；教学实践?ぶ型挤掷嗪牛?H319 文献标识码：A 　　文章编号：1000??5544(2007)05-0040-05?? 　　Abstract： By conducting a case study and discussing the results of different researches pertinent to the relationship between English teachers beliefs and classroom practices, the paper argues that due to the constraints of diverse factors, this relationship is not a consistent one. Therefore, as professionals, English teachers need to constantly reflect on the embedded beliefs and classroom practices based on the given contexts so as to yield better results in language teaching.??Key words: English teachers; teaching beliefs; classroom practices ?お? 　　 　　1. 引言 　　 　　在语言教学研究领域，有关教师信念的研究成果于20世纪90年代初开始大量出现，并在90年代后期迅速增多。Freeman(2002)将1990-2000年这十年描述为教师教学信念和教学实践研究蓬勃发展的十年。Johnson (1992)认为研究者之所以对教师的信念与课堂教学之间的关系感兴趣，是因为对于这一关系的研究能够使我们更好地了解教师的认知活动是如何影响课堂教学的，从而进一步提高课堂教学水平。在国外，对于教师信念和课堂教学的研究尽管为数不少，但是各个研究者很难就该问题达成一致的意见。Burns (1992)支持信念与课堂教学相一致的说法，他认为信念指导着教师的思想和行为。Richards（1996）则提出了不同的观点。他认为，课堂教学的种种客观条件限制了教师对于教学手段的选择，这样会导致教师往往不能按照他们所信奉的理念进行教学。在我国，关于教师信念和课堂教学的研究还处在起步阶段。在为数不多的研究中，郑新民（2004，2006）的研究成果证明了教师信念和课堂教学不一致性的观点。由于教师信念和课堂教学实践两者关系非常密切，这就值得我们进一步去审视和思考这一问题。基于以上的认识，本文拟通过个案研究，探索英语教师信念和课堂教学实践这两者关系，重点探索教师所处的教学和社会环境对教师信念的具体影响，因为教学环境和社会环境会制约教师在课堂教学中实施他们的信念。 　　 　　2．研究设计 　　 　　2．1 研究思路 　　如果想对教师信念和课堂教学实践之间的关系具有比较清楚的认识，我们就必须了解教师在实际课堂教学环境中的具体思维和行为方式。Breen（2001）等人认为，除了作为教师和语言学习者所获取的经验之外，教师往往会在具体的教学环境中根据变化的情况对自己的教学工作进行反思。 Johnson (1994) 同样认为，要了解教师的信念，我们应该不仅仅从教师的言论中推论，而且还必须研究教师某种行为方式的动机，以及他们在具体环境中的行为表现。因此，我们的研究思路是把访谈和课堂观察结合起来，着重探讨在中国的教学环境中英语教师的教学信念和课堂教学实践之间的关系以及影响教师信念和课堂实践的诸多因素。 　　2．2 研究对象 　　为了方便研究，笔者选择了所在学校的3名外教，3名中方英语老师以及322名英语专业的一年级学生作为研究对象（以下简称为外教A、外教B、外教C、中方教师A、中方教师B、中方教师C）。这3名外教都有15年以上的教学经验，其中有一位持有TESL（英语作为第二语言的教学）证书并曾在中国多所学校任教，其他两位有过在美国国内教学的经历。在3名中方教师中，两位是硕士毕业，一位是在读博士，其中有两位还有过在政府部门工作的经历。 　　2.3 研究工具 　　本研究采用个人访谈、问卷调查、课堂观察和数据分析作为研究工具。 　　首先，本研究对6位教师进行面