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观察在作文训练中地位和培养 　　老师在教学生作文时常说,要把身边的事物真实地、细致地写下来。可见,要能把身边的事真实、细致地写下来,必然要对身边的事和物作细致的观察、了解,掌握其特点,性质,才能做到这一点,否则,就会对身边的事和物写得杂乱无章,缺乏真实感、细致。由此,我们知道,观察在作文训练中是占着极其重要的地位,是一个缺少不了的环节。比如,让学生写一篇关于猫的作文来说,如果学生没有认真观察猫的外部特征、内部习性,学生就会有可能把猫写成一种怪物,表现不出猫的本质特征来,也就缺乏真实性了,让读者弄了个糊里糊涂。但是,如果作文之前,能让学生认真、细致地对猫作个详细地观察了解,学生就可以对猫的外部特征和生活习性等详尽地写下来,做到形象逼真。这样写出来的文章就能吸引人,让读者有如身临其境的感觉。这样做,学生的作文水平就可以得到不断提高,更能突出观察在作文训练中的举足轻重的作用。 　　既然观察在作文训练中有着极其重要的地位,那就要求学生养成观察的习惯。针对小学生来说更要求教师的指导和培养,在小学语文大纲中指出:教师在进行作文指导时要结合实际,指导学生观察和分析周围事物……,以达到培养学生观察和分析事物的能力。可见,培养学生良好的观察习惯对小学作文训练教学来说,是非常重要的。那么,怎样才能有效地培养学生的观察习惯,提高学生的写作能力,我认为主要可以从以下几点着手: 　　一.培养观察兴趣,激发观察欲望。 　　人们常说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣,任何事情都不能很好的完成,观察也一样,尤其是针对小学生来说,缺乏兴趣这位老师,不可能进行深入的观察,更不用说能持久了。培养学生的观察兴趣,激发其欲望,可以充分利用身边的自然环境,通过多种层次,多种渠道来培养学生的观察兴趣,激发学生的观察欲望。 　　1.可以利用身边的事物等具体指导学生开展直观素描性观察。直观的观察是最基本最低层次的观察,观察对象是相对静止的简单事物,要求学生运用人体的各种感觉器官对直观事物的基本特征的感知。好像事物的外形、颜色、味道等初步的认识,达到对事物的初步了解。例如让学生观察岭南佳果--荔枝,让学生观察成熟了的和未成熟的荔枝,说出它们在外表上和味道上有什么不同。学生就会说出成熟的荔枝大而圆,颜色较红,味道甜而鲜美;相反,不成熟的荔枝较小,颜色青绿,味道酸、涩。这样学生心中有了很好的了解,写起作文来也就不会乱来了。 　　2.平时多组织学生观察比赛,提高观察兴趣和观察的细致性。可以叫学生就身边发生的事进行观察比赛,看哪些学生观察的细致,然后写成观察日记。例如,有一次我校进行一次义务劳动,我就叫学生抓住这个劳动场面,要求学生先集中观察,再进行细致、迅速、准确地观察,然后写成小记,再对写得好的、观察细致的学生进行表扬。这样做可以大大锻炼了学生的观察想象能力和内心活动,提高学生的观察积极性,对写作文有一定的帮助。 　　3.指导学生带着感情色彩去观察身边的事和物,这也是调动学生观察积极性,提高观察能力的又一手段。很多事物都是客观存在的,并无感情而言。但如果能指导学生带着感情色彩去观察,通过各人的大脑活动,各种感情色彩也就无限地自然流露出来了。对于同一事物,不同年龄阶段、不同家庭环境成长的学生产生的情感又不尽相同。例如同是对夜空中的月亮,有的学生可能产生万家团圆,大家齐欢庆的美好场面,有的学生可能会产生那种低落、思乡的情绪。又如同是自然现象的一种,有的学生会认为是一种吉祥的征兆,有的学生又可能会产生一种不安、不乐的情怀。为了培养学生在这方面健康的发展,教师可以常创造条件,组织学生到大自然之中去,去欣赏、赞美祖国的大好河山,去观察繁花秀木,去体验人间的苦与乐,很好地陶冶学生情趣,激发学生观察的欲望。 　　二、教给观察方法、提高观察效果。 　　学生光有观察的兴趣和欲望还是不能解决问题的,还不能完成用来提高作文训练水平。还要教给学生观察的方法,尤其是小学生,就更加有这个必要了。没有方法的指导,学生会对事物千遍一律,乱了套,没有针对性,实效性,观察的作用不大。因此,指导学生怎样观察是很有必要的。通常可以这样来指导训练学生观察: 　　1.进行比较观察 　　有比较才有鉴别,才可以了解各种事物的联系和区别,才能形象逼真地把观察到的现象写出来,这样的文章才有价值。在缤纷世间的万物中,只有能通过比较,才能抓住各自的本质特征,才可以有的放矢,免去了许多徒劳的功夫。例如在写《小公鸡》作文训练时,可以光指导学生把小公鸡和小鸭子进行比较。小公鸡的身子较小较圆,浑身米黄的绒毛,小脚爪开叉的,嘴巴尖尖的。小鸭子的外形较扁,呈椭圆形,小脚爪有蹼,嘴巴扁扁的。还有生活习性不同,小公鸡可以在草丛中捉小虫,小鸭子却可以在水中游泳,捉小鱼吃等等。通过外形、生活习性等的比较,学生就可以掌握其特点,写起作文