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视觉传达设计专业开展校地合作思考 　　【摘 要】随着地方高校应用型转型发展，视觉传达设计专业在实践教学环节更应紧紧抓住机会、顺应潮流，积极探索适合自身专业特点的发展途径。“校地合作”作为一种相对成熟的毕业设计合作方式，被很多院校采用并进行实践探索。文章阐释了“校地合作”的内涵，对“校地合作”的必要性、目的、意义、内容等做了分析，思考了地方高校视觉传达设计专业如何开展“校地合作”的方法和途径做了研究，提出了自己的观点，对地方高校视觉传达设计专业有效开展“校地合作”毕业创作具有一定的借鉴价值。 　　【关键词】应用型；视觉传达设计；校地合作；毕业设计 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）13-0162-03 　　毕业设计是视觉传达设计专业实践教学的核心课程，以往的毕业设计主要由学生自主选题、教师辅导来完成，缺乏合作对象，导致学生在花费了较大的成本、时间、精力进行设计、制作以后，成果缺乏应用价值和渠道，造成了资源的极大浪费，这也是毕业设计面临的困境之一。文章分析了“校地合作”的概念内涵和开展的必要性，对合作过程中应避免的问题进行了阐释，并对合作过程中的整体规划提出了明确的观点。 　　一、“校地合作”的基本内涵 　　“校地”合作，顾名思义就是指学校与地方政府和企业就教学、科研、经济、科学技术等方面展开广泛的合作。从字面上来理解校地合作似乎很容易，往往也就是这些简单的理解和?J识使校地合作在落实的过程中产生错位，容易造成合作内容难以符合双方实际需求的问题。从地方上看，校地合作运用师生的创意能力挖掘、保护、创新其地域文化资源，进而促进地方文化、科技、经济的创新和发展以及提升地方知名度和竞争力是其真实所需；从企业来看，运用学生的专业能力解决企业在形象、广告、推广、企划等方面存在的问题，促进企业规范形象、提升水平、增强市场竞争力等是其实际需求；而从校方看，紧密切合自身的教学、科研以及拓展知识转化为实际生产力的途径和落实应用型人才培养是校方的切实需求。因此，校地合作具有丰富的内涵和外延，在开展校地合作前，应对其概念进行厘清和内涵上的深层解读。 　　二、开展“校地合作”毕业设计的必要性 　　近年来，受云南艺术学院“校地合作”系列主题创意活动的影响，各地方高校也针对自身的特色和优势逐步开展主题毕业创意活动。在转型发展背景下，视觉传达设计专业开展“校地合作”毕业设计以立足地方文化、服务地方经济为准确定位，目的在于拓宽学生的专业实践途径，提升学生的专业实践、创新能力，使应用型办学落到实处。另外，校地、校企合作是立足于地方高校应用型人才培养的办学实际，运用专业学生的优秀资源，整合地方的生态环境、旅游资源、文化特色、特色产品以及针对企业发展过程中的现实需求，有目的性、有针对性、有实践性地进行设计创作，为地方和企业提供特色文化创意产品设计、企业形象设计、产品包装设计、城市形象规划等专业的、符合实际需要的设计作品。 　　长期以来，地方高校视觉传达设计专业实践教学的不足是制约应用型人才培养的主要因素，学生在艺术采风、专业实习、毕业设计等实践课程中的脱节和错位现象严重，因此，近年来，各校都努力致力于寻找能发挥自身专业优势、符合自身特色的毕业设计教学模式。校地校企合作主题毕业创作教学模式对于实践性很强的设计类专业来说具有重要意义，它既符合专业特性，又能针对实践教学薄弱这一问题对症下药，还能使毕业设计的教学实现主题化、实践化、应用化，更能开发地方文化资源，提升地方文化创意产品和企业产品的设计档次和水平，进而推动地方的文化建设，促进地方经济的发展。 　　三、“校地合作”毕业设计中应避免的问题 　　“校地合作”教学模式是近年来设计类专业比较常见的教学方式之一，但因地域环境和学校性质的差异，其方式、途径都有所区别，因此，其他学校的成功经验只可借鉴不可移植，既不好高骛远也不妄自菲薄，应找准专业定位，制定符合本专业实际的实践教学计划，使视觉传达设计专业可持续性发展，才是重中之重。 　　根据合作经验，笔者认为在开展合作的过程中，首先要避免本位思想的主导。从本义上来说，合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。因此，为保证合作的顺利进行，首先要摒弃的就是本位思想，无论是以校、地、企任何一方为本、为贵、为尊的思想都是不可取的。其次，与地方的合作应避免脱离地方实际和特色的问题。既是校地合作，就需要校方该专业具体负责的教师、学生和地方相关部门积极、热情地参与和友好地协作。专业教师和学生应立足于地方文化特色和实际所需，提出明确的设计定位、方向和范围，并积极地与地方协商，共同制定好创作指导方案，这样，才能真正做到既弘扬地方特色又切合地方所需。再次，与企方的合作应深入调研，避免一厢情愿