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论知识分享意义及其障碍 　　摘 要：知识分享是在特定环境下，在知识主体意愿的基础上，知识主体向知识客体扩散其拥有的知识，知识客体通过吸收、内化进而分享利用知识主体知识的过程。该文探讨了知识分享的意义，分析了实现知识分享的主要障碍。 　　关键词：知识分享；知识转化；知识主体；知识客体 　　 　　1．绪言 　　 　　知识分享是在特定环境下，在知识主体（权利人、所有者、代理者和组织管理者等）意愿的基础上，知识主体向知识客体（知识接受方）扩散其拥有的知识，知识客体通过吸收、内化进而分享利用知识主体知识的过程。主要有以下方面的内涵：⑴知识分享离不开一定的环境。这里所指的特定环境是指有利于知识分享活动的技术平台、组织体系、文化氛围等要素的总称。⑵知识分享是一个主从式的行为过程。只有在主体拥有知识并且愿意拿出来让别人享用的前提下，知识分享才成为可能[1]。⑶知识分享的最终实现，还有赖于知识客体的消化、吸收功能。如果知识客体自身缺乏消化、吸收的功能，不能形成吸收、内化的转化机制，知识分享也就难以实现。⑷知识分享是知识共享的前提，知识共享是知识分享的结果，[2]在此过程中知识的价值得到了增值。 　　 　　2．知识分享的意义 　　 　　2.1知识分享是人类求知本性的内在需要 　　求知是人的本性。人与动物相比，动物天生就具有许多的生存技能，人却必须靠学习才能掌握基本的生活技能。而且就人类所能掌握的那些技能而言，在程度上也达不到动物所具有的灵巧、快速的程度。但是人的这种缺陷却被只有人才具有的另一种天赋所弥补，即人有求知的本性。[3]人的这种求知本性既包括对未知世界的不懈探索，也包括对已知知识世界的执着追求。前者对于人类生存发展的意义自不待言，而后者则似乎更具有决定性的意义。美国著名人类学家罗伯特?路威说“跟伙伴学，是人类的特性；尽管是最高等的猿类，也没有那么一回事。丢一根香蕉在黑猩猩的笼子外面，不让它够得着，它要那香蕉，心里一急，也会打主意。倘若手头有几根竹杆，它会把它们接成长杆子，把香蕉钩到手。……倘若它的邻居会摹仿它，倘若它把这玩意儿教给子孙，它们又传给它们的子孙，那黑猩猩便走上了文化之路了。但是它们不干这一套。”[4]“我们的黑猩猩有点天才，可是它的朋友不能领会新思想，不能学样，所以它的聪明才智在文化上毫无结果。人类的怪物也许能发明叫他自己踌躇满志的新玩意儿，然而除非他的客体能接受，能将他的使命传给后世，他不免白白的忙碌一场。”[5]不难想象，如果人不能领会同伴的新思想，不能学样，不能传承和分享同伴的经验（知识的最初来源），人就不可能走出动物界。正是因为人具有这种超越自身局限（生理和经验/知识）的能力，才使得人类最终与动物界分道扬镳，从而开辟了通向只有人类才能拥有的知识领域的道路，开辟了人类文明生活的全新方向。[6] 　　2.2知识分享的现实意义 　　随着知识经济的到来，知识正在取代土地、资本等传统资源成为经济增长和社会财富的主要来源。与此同时，人们对知识价值的认识也在不断提高。在人们看来，知识不仅是人的认识能力和实践能力不断发展的秘密所在，也是力量和财富的源泉；既是生产过程中的核心要素，也是保持市场竞争优势的不二法门；在社会生活中，其社会成员的知识水平不仅关系着自身的物质生活状况，还关系着主体的认识与自我价值的肯定能力，关系着精神生活和民主权利追求的程度。基于这些认识，作为知识的拥有者可能不再愿意把知识无偿地与人分享，而更希望对它们加以开发、控制、管理和利用，使之成为企业和组织（个人）的资本，成为可以直接买卖的商品。而作为知识的需求者，则更希望社会能为他们提供更多的免费的知识，希望通过不断地获取他人的经验、知识和长处来丰富自己的人生、改变自己的命运。由于知识在现代社会的特殊价值，决定了它不可避免地要按照市场经济的资源配置方式来满足人们的需求，这就涉及到人们对知识的购买能力与获取能力的问题。一般而言，受教育程度高的人，收入也高，有比较充裕的资金来从事知识消费，同时，由于受教育程度高，见多识广，获取知识的途径与方法也多，因而容易获取自己所需要的知识；相比之下，受教育程度较低的人，收入也较低，缺乏足够的资金来从事知识消费，而数字化、网络化的知识传播方式又加重了他们知识消费的成本，同时，由于他们受教育程度低，获取知识的途径与方法少，获取知识的能力较弱，较难获取他们所需要的知识。如此循环往复，最终导致了知识鸿沟的出现和贫富悬殊的两极化发展趋势。值得我们关注的是，在以知识的生产、分配和使用为基础的经济形态中，知识不仅是富有者财富的源泉，也是贫困者经济贫困和精神贫困的根源。正如世界银行在《知识促进发展》的报告中指出的那样，“知识不仅是一些国家经济、社会发展成功的根源，也是许多发展中国家人民生活贫困的根源。因为穷国区别于富国，穷人