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论新时期体育教育专业学生社会适应能力培养 　　摘#8195;要:高校体育教育专业的学生担负着我国绝大多数基础教育中的体育教学任务,是我国体育教育的最基础和最坚实的力量。如何在教学中培养学生的社会适应能力,使学生在进入社会后,能够尽快进入相应的社会角色,适应社会发展的规律和要求,是新时期高校体育教育专业不可忽视的问题。笔者立足新时期社会发展的形势,参考我国大多数高校体育教育专业教学模式,结合自身多年的教学经验,对新时期体育教育专业学生社会适应能力的培养做一些讨论,与大家共勉。 　　关键词:体育教育;社会适应能力 　　 　　一、为什么要培养学生的社会适应能力 　　所谓社会适应能力,主要是指人在社会生活中对相关社会角色的适应能力。人在社会中,根据环境的不同,就会有不同的社会角色,包括有职业角色、家庭角色以及人在社会活动中的其他角色等。要具备合格的社会适应能力,必须要具备在不同社会角色中转换的能力,这就要求人具备良好的职业能力、心里素质、道德观念以及健康的体魄等。 　　辩证的理解个体的社会适应,可以有两种方法:一种是改变自己的状态以适应社会的需要;另外一种是改变社会的形态以适应自己的状态。但是,人是社会的人,要改变社会环境以达到适应自身发展的这个想法基本是很难实现的。所以,人的社会适应过程,实际上是人不断调整、不断社会化的过程。高校教育的目的就是培养能够不断调整自己的学生,使其能满足社会不断变化的需要,完成社会工作、承担社会责任、参与社会交往。 　　作为体育教育专业的学生,在毕业后就要面临着进入社会和工作岗位,如果没有掌握到相关的专业知识,具备相关的社会能力,就必定会在出身社会后遇到种种困难。所以,在高校体育教育专业的教学中,根据社会和专业发展的需要,调整教学策略,培养学生的社会适应能力尤为重要。 　　二、目前高校体育教育专业学生社会适应能力现状 　　对体育教育专业学生的社会适应性进行了调查分析。结果发现,在知识结构上,仍然存在着重术科、轻学科的倾向,与专业结合不够紧密的人文、社会和自然科学知识严重缺乏,外语、计算机知识普遍薄弱;能力结构上,学生掌握专项教学能力较强,但缺乏对学科知识的操作性,利用所学知识指导实践能力较差;素质结构上,思想道德素质和人文素质有待进一步提高。 　　(一)体育教育专业学生知识结构现状 　　对学生知识结构进行调查,调查结果显示,他们对目前学生知识结构评判表现出惊人的一致:对当前学生专业课理论知识、全面技术(普修)知识、政治理论知识持肯定态度,均超过了平均得分;而对外语知识、现代教育技术知识、体育与健康知识、人文科学知识的评价则较低。 　　(二)体育教育专业学生能力结构现状 　　对当前学生能力结构现状的调查表明,教师对学生的专项运动能力、教学组织能力、社会交往能力持肯定态度,而对学生的创新能力、运用教法能力、分析和解决问题能力以及表达能力评价较低。而学生却对自身的表达能力、社会交往能力、保健康复能力、健身指导能力表示满意,只是对竞赛组织与裁判能力、教学管理能力、专项运动能力以及创新能力不是很满意。 　　(三)体育教育专业学生素质结构现状 　　教师对学生的身体素质、审美素质和信息情报素质持肯定态度,而认为学生人文素质、思想道德素质和创新素质有待加强。相反,学生对自身的思想道德素质总体评价都较高,和教师一致的是对自身人文素质还不够满意[1]。 　　三、如何培养学生的社会适应能力 　　(一)加强大学生人文素质教育,提高毕业生人文职业素养 　　提高大学生的社会适应能力,要从高校教育阶段切实抓好对学生人文素质教育,注重对学生人文职业素质的培养。很多大学生在毕业后,反映出工作能力不强的情况,除了部分是专业知识不够扎实之外,绝大多数是因人文素质不高所致。 　　人文素质修养,反映在个人的语言表达能力、团队协作能力、组织管理能力、人际交往能力、环境适应能力等方面。如果人文素质修养不高或者缺失,就会导致大学生在出身社会后的面试中被用人单位忽略、工作中被工作单位弃用、生活中家庭矛盾频出等等一系列问题。要解决上述问题,高校在课程制定、教学策略等方面应加大改革,注重培养学生的人文素质修养。我们可从以下几个方面出发: 　　1、在体育教学中注重培养大学生成熟的心理素质。成熟的心理素质包括乐观、自信、坚毅、勇敢、上进、个性健康、人格独立、情操高尚、胸怀宽广、敢于正视困难、敢于面对挑战等。体育学习过程,就是心理素质逐步走向成熟的锻炼过程。每一项体育运动,都需要长期的锻炼和科学的学习方法指导,没有过硬的心理素质,就不可能在专业技能上有所成就,不可能在出色社会后胜任体育教育工作。 　　2、在体育教学中注重培养大学生良好的思想道德素质。良好的思想道德素质是一个人最基本的素质。优秀的思想道德素质应该包括强烈的