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论图形和表格在现代汉语教学中运用 　　摘 要：本文以现代汉语语音章为例，结合现代汉语教学的实际情况，提出了运用图形和表格的三种方式：一是设计新的图形和表格，二是简化原有的图形和表格，三是化繁表为简图。恰当地运用图形和表格有助于现代汉语教学的顺利开展。 　　关键词：图形 表格 现代汉语 语音教学 　　 　　一、引言 　　 　　现代汉语是高等学校文科开设的一门专业基础课，主要讲述现代汉民族共同语即普通话的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的知识。现代汉语教学的成功与否直接关系到古代汉语、语言学概论等相关学科的教学效果。现代汉语教学中的主要难点是知识点多而且分散，在教学中不易把握。那么怎样把这些知识点集中起来并以学生易于接受的方式讲授出来呢？笔者经过长期的教学实践，发现利用富于形象特点的图形和表格进行教学可以收到良好的教学效果。由于语音章集中体现了现代汉语的特点，所以本文将以语音章为例来论述这个问题。 　　以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）为例，在语音这一章，该教材正文部分共编写了图形17个，表格10个，附录部分另有表格11个。这些图形和表格把许多知识点鲜明、集中地反映了出来。但这些图表在教学中却是远远不够的，需要创设更多新的图表来辅助教学。同时，由于许多图表是综合性的，反映的知识点特别多，如果机械地把这些图表一成不变地用于教学，往往会顾此失彼，因此还需要对综合图表进行简化，以更加利于学生对知识点的接受。另外，在图形和表格之间也存在着一定联系，可以把一些复杂的表格转化为一些简单的图形来表示。 　　 　　二、设计新的图形和表格 　　 　　（一）设计新表格的必要条件 　　一般而言，在至少满足以下三个条件之一时，才有必要设计新的表格。 　　1.相关的知识点比较多，一般在三个以上 　　有些问题相关性知识点比较多，在这样情况下，通过表格，可以把分散的知识点集中起来，以简洁明快的方式表现出来，便于记忆和把握。 　　2.每一个知识点的内部包含较多小的知识点 　　例如语音的性质包括物理属性、生理属性和社会属性，每种属性又包括许多内容。通过设计表格可以把这些小的知识点集中在一个表格中表示出来。如表1： 　　 　　3.各知识点之间的对应性比较强 　　各个知识点之间要有一定的对应性，以便使设计出的表格有明确的对应特点，便于比较、理解和记忆。例如，z c s、zh ch sh、g k h 三组声母与j q x组声母在与韵母的配合规律方面具有互补分布的显著特征，四组声母之间的对应性也是相当强的。若用文字叙述需要很多笔墨，而用表格则相当简洁。如表2： 　　 　　（“+”表示声母和韵母可以配合，“?C”表示声母和韵母不能配合） 　　一般而言，满足上述三个条件之一就可以着手设计新表格了。笔者根据教学的需要，在教材原有表格的基础上，新设计了16个表格，名称详见附录。 　　 　　（二）新图形的设计 　　图形是在文字表达的基础上，为了简洁而设计的。图形的设计一般要满足形象、直观、简洁的要求。 　　在普通话中，音节的构成向来是一个重要的问题。音节的结构包括声母、韵母和声调三部分。而韵母又分为韵头和韵两个部分，韵又包括韵腹和韵尾两个小部分。音节的结构可以用图形来表示。 　　 　　从图1中，不仅可以看清音节的构成，还可以分清“韵”与“韵母”这两个概念之间的从属关系。人们容易把这两个概念混为一谈，其实二者是不同的。“韵”是“韵母”的一个下位概念，“韵”只包括韵腹和韵尾两个部分，而韵母则包括韵头、韵腹和韵尾三个部分。音韵学上所谓的“押韵”指的是韵相同，而不是韵母相同，即凡是韵腹和韵尾相同的音节都可以称为押韵。如iang与ang押韵，ian与an押韵，uen与en押韵。 　　在复韵母和鼻韵母的教学中也可以广泛地使用图形进行教学。复韵母和鼻韵母都不是由单音素简单地组合在一起的，在发音时，总是从一个音素滑到另一个音素之上，有一个动程存在。在教学中怎样把这个动程以形象可视的方式显示出来就显得相当重要。下面以复韵母uai为例来看一看舌位动程图的特点。 　　 　　对于其它的12个复韵母和16个鼻韵母，我们也可以通过画出其相应的舌位动程图的方式形象地说明。 　　 　　三、简化原有的图形和表格 　　 　　简化原图表就是采取“化整为零，各个击破”的原则，对教材中已有的综合性图表进行简化，以利于知识点的理解和吸收，避免“胡子眉毛一把抓”带来的问题。 　　（一）图形的简化 　　我们以“舌面元音舌位唇形图”为例来看图形的简化。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）上册语音章的“舌面元音舌位唇形图”上标注了13个音素，而在教学中首先需要让学生掌握的是7个舌面单元音，即a、o、e、i、u、ü、ê，而其它的6个则放在