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论大学生创新能力培养实践路径 　　摘要：根据大学生实践创新能力的生成探讨了如何利用大学生实践创新训练加强大学生的创新教育问题。结合江苏省高校两项大学生创新实践训练计划及一项哲社科重点科研课题的实际需要，从四个方面探讨了拓展大学生实践创新能力的有效路径问题。 　　关键词：大学生；创新能力；实践；培养路径 　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004??8154(2010)06??0105??04 　　随着经济全球化、教育国际化以及科学技术发展高速化，世界各国都把竞争焦点放在了创新人才的培养上，而大学生的实践能力不强，创新精神薄弱是当前我国高等教育人才培养质量最为突出的问题。为此，教育部于2007年1月颁布了“高等学校教学质量与教学改革工程”文件（教高〔2007〕??1号），??提出要创造更好的条件和人才培养机制，让大学生有更多的实践动手和接触社会的机会，充分发挥和培养学生的创新精神与创新能力，培养一大批经济社会发展需要的紧缺人才和拔尖创新人才。为贯彻落实教育部文件精神，进一步推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，2007年4月，江苏省教育厅颁布了《江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施方案（试行）》，决定在全省高等学校（包括高职高专）中实施大学生实践创新训练计划项目，以整体推进、不断提高大学生的实践创新能力。迄今为止已资助立项项目近5 000项。 　　我国大学生实践活动始于20世纪80年代，历经20多年的探索与发展，分别经历了科技咨询为主的起步阶段、以暑期社会实践为主线的发展阶段，以及以科技、文化、卫生“三下乡”活动为标志的第三个阶段，直至拓展到涵盖大学生综合素质各方面的全面实践活动。在教育部颁发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中，提出 “以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展的教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学以及‘三下乡’、‘四进社区’等活动”。可见，广泛、多渠道开展社会实践活动，是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。与此倡导相称的“江苏省大学生实践创新训练计划项目”则有三个突出的特点：不仅注重实践创新――鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，积极参与实验实践活动，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解；也更加注重实践创新研究过程――学生在教师指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力；此外，注重切实可行――训练计划思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠。结合其项目选题范围不难发现，大学生实践创新训练计划项目给所有高校的创新能力培养大学生都提供了多元化的实践路径，多元路径既有关联又有融合。 　　一、专业实践路径：开拓视野，锻炼能力，培养大学生职业素养 　　专业实践能力是指强化专业学习过程中的实践创新能力，可借助于专业教学、实验、实训、实习等方式进行。大学生可利用专业知识或自身特长，并结合自己兴趣爱好融入社会、服务社会。 　　首先，通过专业教学培养学生创新意识和专业实践能力。教师从知识的传授者变为学生学习的指导者和实践创新活动的导演，学生要由被动的接受者转为学习的主体。这就要求教师创造性地开展教学活动，一方面善于将学科的前沿理论、与本专业相关的交叉学科的最新理论和最新的教育科研成果运用到教学当中，在讲课过程中能讲出新内容，出题时能有新思路，解题时能用新方法，议论时能发表新见解、新观点，科研中能有新创举、新发现，在学生中树立具有创新精神的师表形象，激发学生的创新意识（如“小学生情绪教育课程开发实践研究”课题即源于教师的课堂影响），促进创造能力的形成和发展。另一方面，要求教师具有较强的实践能力，能够在学生实验、实训、实践出现问题时，及时给予指导。 　　其次，开放实验室和实训室、建立实践基地等创新实践平台。实践动手能力是学生最基本的能力，没有形成动手能力就不会形成职业能力和综合能力。开放实验室的根本目的是为学生提供一个开放的实验、实训和研究的优化环境。通过开放性实验培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力在此平台上，学生将创新想法通过实践变成现实，保证了大学生课外实践创新活动的基本条件。在培养专业实践能力方面，通过建立与学院专业紧密相关的实践基地如特殊学校、儿童康复中心等，开展专业合作，在专业教师的指导下，大学生在社区专业机构起到了准专业工作者的作用，形成了专业实践的常态发展。 　　在2009年的暑期社会实践活动中，由南京特